視頻反饋在網球技術教學中的運用研究

肖充 高瑩

摘 ?要：本研究采用文獻資料法、視頻分析法、實驗法、數理統計法等方法，得出以下結論：1.在微平臺視角對學生進行視頻反饋，能夠讓學生更加直觀地發現自己動作的問題，學習效果高。2.在網球技術教學中運動視頻反饋技術，能夠讓學生更快地認知正確的動作，有利于提升學生學習的積極性。

關鍵詞：視頻反饋;網球教學;實驗研究

一、研究目的

近年來，隨著互聯網技術的快速發展，教育行業涌現了越來越多的電子產品，對教育的發展產生了巨大的影像。隨著互聯網以及科技的發展，教育行業的“慕課”與“微課”這兩類課程就是依托著高新技術的發展而出現的產物。視頻反饋法也是基于互聯網以及高科技而發展的新型的教學方法。由于大學體育課堂實踐中

網球運動由于技術動作較為復雜，學生在學習網球動作時不能夠及時了解網球擊球動作的一個動作軌跡。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文選取了贛南醫學院2018級本科專業網球選修課2個選修班級學生共60人，其中1個班級為實驗班共30人，1個班級為對照班為30人。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過查閱中國知網搜索關鍵詞“視頻反饋”“網球教學”，共有10篇相關的文獻資料，了解網球教學方法的研究現狀，為本文的研究奠定理論基礎。

2.實驗法

（1）實驗目的：通過教學實驗進行對比研究，分析利用微平臺進行視頻反饋教學法與傳統教學法在學生掌握網球正反手擊球技術方面的運用的效果研究，以此來論證基于微平臺進行視頻反饋技術在網球教學運用的可行性。

（2）實驗設計：實驗地點為贛南醫學院黃金校區網球場，實驗設備高速攝像機和視頻分析的軟件、蘋果筆記本電腦、學習通軟件和輔助教學器材等。本次實驗的教學內容以網球正反手擊球為實驗教學內容，進行為期15周28個教學課時的研究。教師利用學習通以及微信群對學生的動作進行視頻反饋技術，在學生學習網球技術動作的鞏固階段通過高速攝像機進行拍攝，然后教師通過學習通以及微信群平臺對學生的動作進行分析，讓學生能夠正確地認識自己的錯誤動作。

（3）實驗數據的采集：學生的技術評定由兩名高校網球專項教師（教授1人，講師1人）對實驗組以及對照組的學生進行最后的成績評定，兩位老師打分的平均數作為最后的得分;測試的達標方法按照贛南醫學院體育課程期末考試辦法進行測試。

3.問卷調查法

（1）問卷的的效度測試：采訪贛南醫學院網球選修課蘭劍教授、贛南師范大學網球專項賴月波副教授和贛州市網球協會副會長鐘華，根據行業行業專家的意見和建議對問卷的內容進行調整和修改，最終呈現所用問卷。

（2）問卷的發放與回收：在實驗結束后，對實驗組的學生進行問卷發放調查，所發問卷30份，問卷回收30份，有效率達100%。

4.數理統計法

運用spss20.0軟件對所得到的數據進行統計。

三、結果與分析

（一）實驗后兩組學生底線擊球技術測試結果分析

（1）正手擊球技術數據分析

從表1的數據分析得出，實驗組學生的正手擊球技術的成績明顯要高于對照組學生正手擊球的成績。在8次正手擊球中，實驗組學生在正手擊球技術的得分達到90分以上的達到26.7%，而對照組的學生僅占13.3%;另外實驗組學生在正手擊球達到80分以上的人數比重高達80%，而對照組的學生所占比重僅占47%。在測試的過程中可以發現，實驗組的學生正手擊球更加地穩定，同時還能夠保證擊球的動作更加地規范。而對照組的學生擊球的穩定性相對來說更低，從現場發現，對照組學生正手擊球的動作容易出現不規范的動作。通過實驗的數據可以發現，在經過視頻反饋教學技術手段的學生，學習網球正手擊球的效率會高于沒有經過視頻反饋技術的學生，視頻反饋技術能夠讓學生對正手擊球動作有更加直觀的了解，使得正手擊球更加穩定。

（2）反手擊球技術數據分析

從表2的數據分析得出，實驗組學生在反手擊球的測試中可以發現，15位學生的反手擊球的成績優于對照組的學生。教師通過微平臺對學生學習反手擊球的技術動作進行技術指導和分析，讓學生能夠很快地對反手擊球的技術動作形成規范的動作記憶。使得學生在學習反手擊球的過程中有信心以及興趣進行練習。從而從反手學習的效果來看，教師利用微平臺對學生的技術動作進行反饋，在更大程度上提高了學生反手擊球技術的成績。

四、結論與建議

視頻反饋技術在網球教學課堂中，教師能夠在微平臺對學生的技術動作進行分析，讓學生能夠直觀地觀看技術動作的同時，又能根據老師的技術解析進行糾錯，能夠讓自己更加直觀地了解和掌握正確的技術動作。通過微平臺進行技術分析，學生能夠反復的回看自己的技術動作，這樣使得學生的學習效率更高，能夠更快地掌握正確的技術動作，使得學生在學習的過程中更有信心。

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校級課題Jgkt-2019-43