將游戲融入高中體育教學的實踐策略

李飛

摘?要：在素質教育的背景下，隨著新課程改革的逐步推進，終身體育和快樂體育的概念逐漸被更多人所熟知，同時也為游戲體育提供更為廣闊的應用前景。在高中體育教學中運用游戲體育，能為學生創設生動、愉快的環境。學生在這樣的環境下，更愿意自主加入到體育運動中，提升自己的身體機能，增強身體活力，從而讓自己的身心更好地發展。對此，本文就對高中體育教學滲透游戲理念的策略方式展開探討。

關鍵詞：游戲教學;高中體育;實踐策略

游戲是一種能夠給人創造輕松愉快的環境、體驗到快樂的一種娛樂活動。體育游戲是以鍛煉身體為目標，通過游戲的方式，組織學生開展體育運動，有效引起學生的注意，學生的體育興趣得到了有效發展。但是，由于教師的運動觀念依舊過于傳統，絕大部分教師以學生文化成績為主要目標，缺乏對體育運動的重視，學生的運動時間很少，身體素質逐漸變差，學生學習和生活都將受到影響。因此，改進教學方式，是提高教學效果，培養學生終身體育理念的關鍵。

一、體能訓練游戲，激發學生體育興趣

人的興趣使然是學習、生活的重要因素。當學生擁有了學習樂趣，學生才會在心理的驅使下，主動學習、積極思考、記憶知識。在體育運動中，學生體能的培養和提升，是體育教學最主要的目標。但是，當前高中學生的體能普遍較弱。究其原因，是課堂教學傳統化因素所導致，體育教師會要求學生反復練習跳躍、慢跑等技術動作。在這樣的運動方式下，學生的體育興趣得不到提高。因此，教師可以將游戲滲透到體能訓練中，通過開展游戲練習，幫助學生增強體育興趣，獲得良好的訓練效果。

例如，在體育運動中，為了增強學生的下肢力量，教師可以設計“蘿卜蹲”的體育游戲，組織學生進行游玩。在游戲開始之前，教師先將學生進行小組分配，每個小組10個人。接著，教師將游戲規則告知給學生：每位學生先想好一種水果或者蔬菜，并要說出自己想好的名稱。之后，先有一人開始，在蹲下的過程中，要說出自己的水果或蔬菜的名字。如，香蕉蹲，香蕉蹲完蘋果蹲。然后，被叫到的同學要及時蹲下，并重復之前的過程。當然，在選擇的過程中，可以不用按照前后順序，隨機選擇。如果學生沒有及時跟上或者說錯了，就要被淘汰，最終留下獲勝者。通過設計體能游戲，既引起了學生的注意，學生的體育興趣得到了有效發展，會不由自主的想要加入到體育活動中，還能增強學生的下肢力量，實現體育運動的有效教學。

二、小組合作游戲，培養學生合作精神

在體育運動中，大部分體育運動需要學生合作來完成的。對于高中生來說，當高中學生走向社會之前，需要培養學生的競爭和合作的意識，只有讓學生擁有了這種思想，才能更好地適應這種競爭激烈的社會。因此，在高中體育教學活動中，教師可以將游戲和小組合作相互融合，設計合作游戲。這樣讓學生在合作教學中，相互監督、相互協作，收獲相關的體育能力。

例如，在體育運動中，為了有效培養學生的合作精神，教師可以為其設計“多人多足”的游戲。在游戲開展之前，教師先將學生進行小組分配，每個小組3到5人不等。接著，教師將游戲規則告知學生：每個小組的學生站成一排，將左邊學生的右腳和右邊學生的左腳用繩子綁住。當聽到口令后，需要用最快的速度跑到終點，看看哪個小組能夠獲得勝利。在實際的游戲過程中，會有不少學生因為沒有合作的理念，導致摔跤、跑得慢的情況。但是，經過合作游戲后，學生的合作精神得到了有效培養。并且，在運動中，學生之間相互監督、相互協作，很快就完成了這項運動的勝利。通過設計合作游戲，在一定程度上發展了學生的興趣，學生的合作意識有了很大的改觀。

三、課堂結尾游戲，緩解學生運動疲勞

經過高強度的體育運動后，學生會感到疲勞和困乏。如果沒有及時緩解學生的這一現象，對后續的學習和生活，將產生不利的影響。所以，為了讓學生快速并有效降低自身的疲勞程度，教師可以將游戲體育設計到體育課程結束環節中。這樣有助于緩解學生在運動之后的疲勞，而不會因為疲勞而影響到后續的學習和生活。

例如，在體育結束環節中，教師就為學生設計體育游戲“聽口令做出相反動作”。游戲內容為：當教師說一段動作口令后，學生不能做出相對應的動作，而是做出和這個口令相反的動作。學生如果沒有反應過來，出現錯誤的動作。教師就讓學生表演自己的才藝。這個時候，其他學生本來很累，但是一聽到要展示自己的才藝，都會精神抖擻，從而集中自己的注意力。這樣的運動方式，不僅降低了學生在運動中的疲勞，還能緩解因為體育運動所產生的壓力，同時還不會影響到后續課程的學習，為后續課程學習打造基礎。

綜上所述，在體育運動中，教師可以將培養學生運動興趣作為體育教學的教學思想，讓學生認識到體育對自己的重要性，以便樹立學生終身體育運動的精神。因此，在體育課堂教學中，教師要積極改進教學方式，結合學生的實際情況，通過運用體育游戲為學生開展體育課堂教學活動，以此來為學生展現具有趣點的體育課程，實現教學質量的提升。

參考文獻：

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