淺談議題式教學(xué)法在高中政治課堂中的有效應(yīng)用

張玉琴

摘 ?要：隨著我國(guó)教育改革不斷深化，對(duì)于高中政治教師所開展的教學(xué)工作也提出了更高的要求。議題式作為一種新型的教學(xué)方法，要求教師在開展教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，采用多種手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效提升高中政治教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中政治學(xué)科教學(xué)中，采用議題式教學(xué)能夠從很大程度上促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐深度融合，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。基于此，本文主要對(duì)議題式教學(xué)法在高中政治課堂中的有效應(yīng)用進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué)法;高中政治;課堂教學(xué);有效應(yīng)用

思想政治教學(xué)作為高中教育的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀的正確樹立起到了極其重要的作用。在新課改背景下，高中思想政治教學(xué)獲得良好的改進(jìn)與發(fā)展，但依然存在很多問題，主要表現(xiàn)出教學(xué)觀念與方法較為滯后，缺乏創(chuàng)新的教育理念，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。對(duì)此，議題式教學(xué)法走進(jìn)高中政治課堂之中，并且受到師生之間的重視和認(rèn)可，其在教學(xué)模式中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行深度思考和探究，從而形成良好的政治認(rèn)同感。將議題式教學(xué)與思想政治教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生更好地融入生活，解決生活中的問題，增加社會(huì)責(zé)任感，從而踐行公民的職責(zé)。

一、議題式教學(xué)的基本定義

在素質(zhì)教育的今天，教學(xué)模式、教學(xué)方法不計(jì)其數(shù)，而議題式教學(xué)法在眾多教育方法中脫穎而出，還受到廣大師生的一致好評(píng)。新課標(biāo)指出：“教學(xué)活動(dòng)要圍繞議題來(lái)進(jìn)行開展，包括創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思考問題的情境、搜集資料素材善于靈活運(yùn)用的方法、共同鉆研探究的策略，并提供表達(dá)和解釋的機(jī)會(huì)。在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，梳理教學(xué)思路，創(chuàng)建知識(shí)構(gòu)架，深入了解學(xué)生對(duì)議題的認(rèn)知以及掌握程度，從而實(shí)現(xiàn)議題式教學(xué)的實(shí)效性、創(chuàng)新性、針對(duì)性的意義。”由此可見，議題式教學(xué)模式指的是教師要以培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)議題，創(chuàng)設(shè)多樣化的真實(shí)情境，開展一系列課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用，對(duì)議題進(jìn)行深入的探討。

二、擴(kuò)充教材資源，引入經(jīng)典案例進(jìn)行議題

現(xiàn)階段，高中思想政治課程教材內(nèi)容更加貼切生活化，以生活實(shí)踐為核心，圍繞生活將思想政治理論知識(shí)體現(xiàn)更加豐富，其中包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及哲學(xué)等部分內(nèi)容貫穿于整個(gè)政治課程，明確高中政治課程的教學(xué)思路。在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)模式仍然以教師作為主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)下。隨著生本理念在教育界不斷深化，課堂教學(xué)應(yīng)該發(fā)生一系列的轉(zhuǎn)變，單純地依靠“教”是無(wú)法滿足學(xué)生的要求。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是運(yùn)用知識(shí)，便于解決實(shí)際的生活問題，這樣才能夠發(fā)揮出教學(xué)的真正作用。教師要善于為學(xué)生制造開放性的課堂環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究相應(yīng)問題，以此來(lái)達(dá)到啟發(fā)的目的。教師不要僅限于教材上固有的教學(xué)內(nèi)容，可以根據(jù)教材所學(xué)知識(shí)引入相關(guān)的時(shí)事內(nèi)容或經(jīng)典案例。案例的選擇對(duì)議題式教學(xué)帶來(lái)很大的效果，從中進(jìn)行問題導(dǎo)入提升教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與程度。

例如，在學(xué)習(xí)《正確認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化》這一課時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入他們感興趣的議題。在課上，由教師發(fā)起提問：“同學(xué)們，中國(guó)傳統(tǒng)文化有哪些？”學(xué)生們積極踴躍的回答提出的問題。教師可以引用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)作為課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，針對(duì)提出的問題學(xué)生們能夠積極思考和探究，充分激發(fā)學(xué)生潛在的思想意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。

三、豐富教材內(nèi)容，引入時(shí)事政治議題

現(xiàn)階段，學(xué)生們排斥思想政治課的主要原因，其一，思想政治課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生來(lái)說學(xué)習(xí)內(nèi)容過于空洞，在學(xué)習(xí)的過程中難以產(chǎn)生共鳴。其二，思想政治課教師的授課方式過于傳統(tǒng)，側(cè)重于說教，缺乏個(gè)人魅力。因此，教師要想提高課堂教學(xué)的趣味性，可以將時(shí)事新聞、法治案例以及發(fā)生在生活中的熱點(diǎn)新聞分享于課堂中。學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注度很高，讓學(xué)生在課堂上隨意暢談自身觀點(diǎn)，不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來(lái)輕松舒暢的學(xué)習(xí)氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材來(lái)源于生活，卻又高于生活。思政教材與常規(guī)的生活實(shí)踐相比，加入了理論化的見解。這充分說明思政學(xué)科具有生活化、知識(shí)化和實(shí)踐化的特征。教師要嘗試多學(xué)科的交叉以及生活化的聯(lián)系，將一切可利用的公共資源作為教育教學(xué)資源，從學(xué)生的身邊事件出發(fā)，整合這些公共性的教學(xué)資源，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公共參與的重要性，為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)良好的鋪墊。

例如，在學(xué)習(xí)《我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》一章時(shí)，教師可以根據(jù)生活實(shí)際導(dǎo)入教材內(nèi)容。在課上，教師可以從幾方面舉例來(lái)體現(xiàn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，比如我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)快速發(fā)展包括、高速公路、橋梁、高鐵、機(jī)場(chǎng)等;從人民生活方面，脫貧攻堅(jiān)取得決定性進(jìn)展;我們生活環(huán)境也在日益改變，踐行綠水青山就是金山銀山的理念。讓學(xué)生在課堂中激烈討論關(guān)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，分享自己身邊的真實(shí)案例。教師作為傾聽者，對(duì)學(xué)生描述不完全的地方給予補(bǔ)充，以此來(lái)凸顯學(xué)生的課堂主體地位。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

課程實(shí)踐是思想政治課程的重要形式。思政核心素養(yǎng)同樣提倡開展公共參與的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生投身于社會(huì)的建設(shè)之中。高中思政課程的最終目的還是注重于學(xué)生道德品質(zhì)和法律意識(shí)的培養(yǎng)，而非單純的思政文化學(xué)習(xí)。教師要給予學(xué)生更多與社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活接觸的機(jī)會(huì)，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的價(jià)值觀，能夠去辨別分析和解決社會(huì)中的問題，在不斷的積累與學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化公共實(shí)踐的能力。教師可以安排學(xué)生通過議題討論、案例分析、實(shí)地考察進(jìn)行講解社會(huì)生活和實(shí)踐活動(dòng)的觀點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的需要將思政學(xué)科教材內(nèi)容與社交活動(dòng)進(jìn)行整合。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在思政教學(xué)中，議題式教學(xué)具有很強(qiáng)的優(yōu)越性和價(jià)值體現(xiàn)，對(duì)高中思想政治教學(xué)的開展有很大的幫助。教師要積極開創(chuàng)各種有效的教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考和探索，逐漸積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

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