如何讓美術課堂成為學生展示自我的“舞臺”

鄧炯慧

【摘要】當前，美術課堂的目的不僅是教會學生繪畫，還要教會學生學會用自己的獨特眼光去發現生活中的事物，開闊自己的藝術創作思路。本文將以課本課程為依托，從多層面、多角度提升學生的素質，讓學生受到良好的德育教育，讓每一節美術課都成為學生展示自我的“舞臺”。

【關鍵詞】美術課堂;展示自我;教學策略

在美術課堂教學中，筆者秉承學校提出的“賞、思、創”的美術教學模式，以學生自主學習為主體，開闊其創作美術作品的新思路。這樣才能培養學生的個性，并使其在美術創作中充分展示自己的個性。對此，筆者有以下幾點體會。

一、采用靈動的教學方法，提高學生素質

1.以課本課程為依托，從不同方面提升學生素質

例如，畫水果可以讓每個學生都拿幾種水果，全班一起分享品嘗、觀察不同種類的水果，然后再進行繪畫創作。這樣就給了學生創作的空間和自我表達的平臺，也讓學生養成從不同角度對事物進行觀察的良好習慣，同時培養了學生的分享精神、與他人快樂相處的能力。

2.美術課能讓學生受到良好的德育教育

例如，在《袋鼠媽媽》這一課中，教師首先引導學生在愛的熏陶下以及媽媽愛我、我愛媽媽的和諧氛圍中學習這一課，然后再講技法、講構圖，最終學生的作品反映出來的是滿滿的愛，有德才有畫，先學做人再學畫畫。

3.利用美術活動營造師生、師生家長與校園的和諧關系

校園的和諧關系是通過讓學生與家長一起參與美術教育活動來實現的。比如，鼓勵家長與學生一起看班級畫展，參加學校藝術節，提高學生與家長的融洽關系和審美情趣;課后布置一些家長與學生共同完成的作業，使他們感受美術活動的樂趣。

二、讓大自然走進美術課堂，讓學生從美術課堂走向大自然

大自然是一個天然的美術大課堂，學生可以在大自然的懷抱中感受其帶給自己的神奇之美。在美術教學活動中，筆者注意引導學生養成良好的觀察習慣，帶領他們走出美術課堂，走進大自然，讓學生在觀察自然美的同時，感知、領會大自然中的一切美的事物，并能在自己的心靈深處去感受美、發現美，最后用自己的聰明頭腦去創造美。此外，教師還可以利用教學實物、教學課件和網絡視頻讓學生觀察校園里的各種植物。例如，《留住秋天》一課，教師和學生都帶來所收集的落葉，一同欣賞落葉的色彩美、形狀美，然后制作一幅精美的樹葉貼畫，讓大自然的美留在畫面中。又如，《拓印》一課，筆者帶領學生來到校園里，讓學生以小組為單位分散在校園里找尋不同的物體，觀察它們的紋理特點，并通過拓印的方法把它們保留下來，學生通過尋找、觀察，拓印出了形態不同的紋樣，有樹皮紋、樹葉紋、花盆外的圖紋，還有墻邊的紋樣……收獲非常多。學生興趣濃厚，議論紛紛，各抒己見，課堂氣氛輕松、熱烈。通過這樣的教學活動讓學生在生活中發現美的蹤跡，了解到美就在身邊，同時欣喜地發現自己也可以成為創造美的人。

從美術課堂走進大自然，走進每天的生活環境，這些都為學生的美術創作建立了更廣闊的學習創作空間，也大大提高了學生的美術學習興趣及觀察事物的能力。通過這樣的教學方式，學生的學習興趣濃厚，不斷創造出各種個性鮮明、形態生動、內容豐富的作品。

三、發揮學生的個性想象翅膀，促進學生創造思維的發展，發揮學生的主觀能動性

每個孩子的童年都是富有幻想的，每個孩子的心中都有自己對所見事物的不同想法、看法，筆者抓住這一特點，在平時的美術教學中鼓勵學生大膽想象，突破他們對傳統事物的模仿，創造出屬于自己的繪畫表現語言。同時，筆者還組織多種形式的美術教學活動，如用面具裝扮自己、拓印樹葉、設計服裝、捏紙黏土、廢舊物變藝術品、撕紙片進行聯想等，學生在輕松愉悅的氛圍中不斷發揮著想象力和創造力。此外，筆者還特別注重保護學生的“異想天開”，發揮他們的個性特點，讓他們大膽想象未知的世界，盡情地遨游在自由想象的空間里，讓每位學生都能展開自己奇特的、豐富的想象力，創造出具有自己個性特點的美術作品，既發散了學生的創作思維，也發揮了學生的主觀能動性，促進了他們思維能力的發展。

四、以培養學生創造能力為主的美術教學，是促進學生表現能力發展的主要教學內容

在平時的美術課堂教學中，筆者根據學生的年齡特點，以創造性教學方法為主，因材施教，引導學生主動參與繪畫游戲，提高了學生的美術學習積極性，促進了學生繪畫、表現能力的發展。同時，為了提高學生興趣，拓展課程內容，教師還制作了多媒體課件，讓學生欣賞更多的世界名畫、各式建筑、祖國美景、具有民族特色的民間藝術品、自然奇觀等，大大拓寬了學生的視野，給他們的創作提供素材，讓作品呈現更多的樣貌。在繪畫創作教學中，為提高學生形象思維及創造能力，筆者會采取做游戲、聽故事、聽音樂、對話聊天、分組比賽等活動，讓學生自己去聽、去看、去感受、去想象，經過不同方式的教學方法，使學生的形象思維和創造性思維在無形中得到了發展。

五、培養學生學會欣賞美、感受美、創造美，促進學生審美能力的發展

美術欣賞課教學是培養學生美術素養和審美能力的重要方法。美術欣賞課從學生對美術作品的視覺、感知、感受入手，啟發學生的思維，從自己對美術作品的感受入手，欣賞美術作品，體會每幅美術作品不同的創作感受，從而更進一步體會作者對創作作品的真實想法。

課堂中欣賞的內容非常豐富，有學生同齡人的作品、世界名畫、民間藝術品、自然景物和動物等。通過欣賞同齡人的繪畫作品，為學生增添信心，感受繪畫帶給人的愉悅和自由，體會畫中人物的感情和情緒，產生有趣的情感碰撞。啟發、鼓勵學生大膽說說看到這件作品時的感受：你有相似的經歷嗎？是怎樣的？哪里給你印象最深？通過這樣聊天式的交流讓學生表達欣賞美術作品時的感受。

學生通過欣賞藝術家們的作品，可以感受和學習藝術家是怎樣利用藝術作品來表達自己對藝術的真情實感，還可以學習到美術的基本理論知識和繪畫創作技法，并感到藝術名作的色彩美和形式美。通過欣賞具有地方特色的民間藝術作品，能增強學生的民族認同感、民族自豪感以及對本民族的文化和藝術的情感。

以上只是筆者結合教學實踐感悟到的幾點體會和認識，在今后的美術教學中，筆者更會主動去學習、探索和實踐，以全新的理念和教學方法認真對待每節課，充分發揮學生的個性。多給學生一些權利，讓他們自己去選擇;多給學生創造一些條件，讓他們自己去鍛煉;多給學生提幾個問題，讓他們自己去找答案;多給學生一點困難，讓他們自己去解決;多給學生一些空間，讓他們自己向前走。讓每一節美術課都成為學生展示自我的大舞臺，并能成就他們心中的小夢想！

【參考文獻】

楊鴻硯.美術教育與學生審美個性的發展[D].蘭州：西北師范大學，2003.