高職應用數(shù)學線上線下教學創(chuàng)新的重要性

李卉

在高職院校所開設的課程當中，應用數(shù)學一直都是其中重要的組成部分。通過將數(shù)學領域的基礎知識作為考察學生們的主要內(nèi)容，以此在提升學生數(shù)學能力與素質的基礎上，合理設置題目的難度與要求，達到關注學生們邏輯思維以及探究本領的發(fā)展目標。有利于積極利用線上與線下相互結合的創(chuàng)新教學模式，切實促進理論教學與實踐鍛煉相輔相成，有效促進學生掌握更多重要的學習內(nèi)容，符合現(xiàn)階段的教學理念與目標要求。

一、當前階段高職應用數(shù)學的教學現(xiàn)狀

1.教師未形成正確的思想觀念。與其他課程不同，應用數(shù)學這門學科在設計教學內(nèi)容的過程時，主要是依據(jù)通俗易懂的發(fā)展原則，通過降低知識內(nèi)容的理解難度，達到輔助教學的實踐目的。但由于教師對該門課程的建設理念尚未形成明確的認知階段，就很容易在教學過程當中，無法掌握教學目的的基本要求與方向。過份關注學生理論知識的掌握程度，忽略這門課程所具有的實踐性質。這就會導致教師在制定教學計劃的過程當中，未能充分考慮到課程的發(fā)展性質，而經(jīng)常以自己的主觀想法為主，僅以按時完成課程的教學任務為目的，忽視應用教學的主觀發(fā)展要求。

2.傳統(tǒng)教育觀念影響較為深遠。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，對于高職院校的教學活動來說，教師很難把握實際的教學性質，阻礙教學活動的有效展開。在傳統(tǒng)的教學過程當中，教師通常認為，應用教學的教學過程需要以掌握基本概念為主，并不需要花費過多的時間進行上機鍛煉或者是演示模擬。而這就會導致該門課程的教學內(nèi)容難以得到實際應用，不利于應用數(shù)學發(fā)揮其特有的實踐性與有效性。除此之外，傳統(tǒng)的思想觀念對于學生來說，還會使他們對日常的課程學習提不起興趣，僅以最后考試不掛科為目的，習慣性采用考前抱佛腳的形式應對日常的學習課程，因此更加不利于高職應用數(shù)學課程的有效教學。

3.缺乏系統(tǒng)性與有效性的安排。盡管隨著信息技術的逐漸發(fā)展，高職院校的教學課堂中早已出現(xiàn)了多媒體教學設備的身影。但教師在教學過程中，為了摒棄黑板粉筆的傳統(tǒng)形式，僅利用多媒體設備中的幻燈片課件進行知識教學。而這對于現(xiàn)階段的教學過程來說，并不能從根本上改善應用數(shù)學傳統(tǒng)教學模式的局限性。從而很難達到預期的實踐效果，無法切實體現(xiàn)出信息線上線下相結合教學模式的積極作用。除此之外，教師在選取教學內(nèi)容、制定教學計劃時，很容易由于發(fā)展條件的局限性，而不能滿足應用數(shù)學的教學要求。從而難以引導學生不斷完善自己的學習方法，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

二、高職應用數(shù)學線上線下教學創(chuàng)新的重要性

1.有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代教育信息技術的教學環(huán)境之下，教師能夠在順應時代發(fā)展趨勢的基礎上，不斷轉變自己的教學觀念。并通過提升自身對信息資源的處理能力，積極應用現(xiàn)階段的技術手段，逐步加強日常教學過程當中的課程建設。而這就能夠有效發(fā)揮線上線下教學模式創(chuàng)新的重要作用，有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，努力為其今后的教學生涯奠定良好基礎。

2.有利于激發(fā)學生的學習興趣。高職階段的學生，很容易因為自己本來成績不太理想，對學習喪失基本的興趣與積極性。而在日常的學習過程當中，習慣性采用敷衍應付的消極方式，無法達到預期的課程發(fā)展目標與要求。而在現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)課堂相結合的過程當中，教師就能夠積極利用信息化的技術手段，讓學生能夠在課堂當中逐步提升自身對于應用數(shù)學這門課程的學習主動性。從而使教師能夠利用線上與線下相互結合的學習模式，有效幫助學生深入了解課程的教學內(nèi)容，以此提升個人的學習效率，促使其達到預期的發(fā)展目標。而這主要就是能夠從學生的角度出發(fā)，通過利用創(chuàng)新性的技術手段，不斷活躍課堂當中的環(huán)境氛圍，促進學生掌握更多有用的知識內(nèi)容。

3.有利于提高學生的能力素質。在高職階段傳統(tǒng)的教學過程當中，學生僅能夠以掌握理論知識為主，忽略自身實踐能力的培養(yǎng)與鍛煉。但在線上與線下相互結合的課堂模式當中，學生就能夠通過創(chuàng)新性的發(fā)展形式，實現(xiàn)理論知識與實踐鍛煉的相互結合。從而能夠在學習過程當中，逐步提升自己的探究思考能力與思維邏輯能力。以此有利于學生在實踐學習的過程當中，有效培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，逐步解決實際學習過程當中遇到的問題。通過符合現(xiàn)階段的教學發(fā)展規(guī)律，為學生達到全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標而不斷努力。

三、高職應用數(shù)學線上線下教學創(chuàng)新的關鍵點

1.轉變教學思維。教學思維，在高職院校的教學過程當中能夠起到重要的基礎作用。而作為高職院校當中的教師，則應為了切實發(fā)揮應用數(shù)學的實踐作用，而努力在適應傳統(tǒng)教學思維的前提下，及時掌握現(xiàn)階段社會發(fā)展的重要趨勢。從而能夠通過獨立實踐的教學過程，樹立正確的創(chuàng)新型教學思維，以此有利于教師制定良好的教學目標，積極將新穎的觀點理念傳遞給學生，不斷滿足課程教學的實踐要求。

2.創(chuàng)新教學模式。由于考慮到應用數(shù)學在高職院校當中的重要作用，在進行教學創(chuàng)新的過程當中，就需要尤其注重線上與線下相結合教學模式的實踐發(fā)展。因此，教師就需要在教授理論知識的同時，盡力為學生提供實踐操作的鍛煉機會，從而能夠通過線上與線下相互結合的學習模式，達到應用數(shù)學這門課程的發(fā)展目標。以此能夠在不斷擴大學生知識層面與認知領域的基礎之上，切實增強學生的數(shù)學學習能力與素質。有利于進一步滿足高職院校的教學要求，努力為社會輸送更多具有知識才能的優(yōu)秀人才。

3.完善教學方法。隨著現(xiàn)階段對于高職院校教學工作的要求不斷提高，教師也應當在教學過程當中，注重實踐教學與理論教學的相互統(tǒng)一。從而能夠有效利用高職院校發(fā)展特性的基本條件，切實提高學生對于應用數(shù)學這門課程的學習興趣。其中，信息網(wǎng)絡能夠在該年齡階段的學生生活當中占據(jù)很大的發(fā)展地位。而這就能夠促使教師充分利用線上與線下相互結合的教學模式，為學生開展創(chuàng)新型的教學工作。在日常教學過程當中，教師可以通過為學生播放視頻資源，以及布置相關線上作業(yè)的形式，幫助學生掌握更多的知識能力與技術工具，不斷培養(yǎng)學生的探究思考能力，促使他們更好地解決實際遇到的數(shù)學難題。

四、高職應用數(shù)學線上線下教學創(chuàng)新的發(fā)展路徑

1.利用多媒體技術改善教學效果。對于線上與線下教學模式相融合的教學模式來說，其最能夠表達的發(fā)展特點就是能夠通過其多種多樣的表現(xiàn)形式，而讓本來枯燥無味的抽象性的數(shù)學知識轉化為更直觀性的表達內(nèi)容。從而能夠讓學生更好理解應用數(shù)學這門課程中的知識內(nèi)容，達到預期的學習發(fā)展目標。例如，在學習有關微積分、導數(shù)等知識時，傳統(tǒng)的教學模式并不能使學生更好地理解掌握相關內(nèi)容。而教師就可以將抽象畫的圖形知識，利用多媒體技術生動形象的表現(xiàn)出來，從而能夠有效促進學生的深入理解，努力為該門課程的實踐學習奠定良好的發(fā)展基礎。

2.利用多媒體軟件提升教學效率。在高職應用數(shù)學教學過程當中，有時會涉及到許多有關符號、公式的知識內(nèi)容。教師在編制試卷以及測試題的過程當中，很容易由于編寫困難而花費大量的時間經(jīng)歷。同等道理，對于學生群體來說，也會在完成作業(yè)的過程當中依舊遇到這個難題，容易從一定程度上降低學生對于應用數(shù)學這門課程的學習積極性。因此，教師就可以在這時，充分發(fā)揮線上線下教學模式相融合教學模式的實際作用，通過有效利用信息技術手段，快速處理課程學習與教學過程當中出現(xiàn)的難題。從而能夠幫助學生掌握更多的工具知識，有效解決更多實際的數(shù)學問題，達到高職院校培養(yǎng)人才的基本目標。例如，在涉及到數(shù)學圖形與符號的運算過程當中，教師可以首先依據(jù)書本知識，對學生進行初步的知識傳授，然后再通過應用Mathematica、Lingo等數(shù)學軟件的方式，讓學生能夠切實感受數(shù)學軟件的實際作用，從而在掌握相關工具基本用法的基礎上，對生活中常見問題進行透徹的理解與認知。以此能夠進一步提升應用教學課程的教學效率，有助于更好地發(fā)展課程教學的實踐目標與意義。

3.利用多媒體形式豐富教學氛圍。由于考慮到應用數(shù)學這門學科的要求與難度較高，所以單一的課堂模式很難切實滿足實際的教學要求。而教師就可以在為學生采用線下教學方式傳授相關知識內(nèi)容的基礎上，積極應用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，為學生收集許多與之相關的視頻資源。讓學生能夠在原有的基礎上拓展自己的知識層面，以豐富日常的教學氛圍，滿足現(xiàn)代社會對于該行業(yè)人才的基本需求。除此之外，教師還能夠通過布置線上作業(yè)的方式，讓學生擁有更多實踐鍛煉的操作機會，從而有效滿足該門課程的教學目標，促使學生積極將所學知識應用到實踐過程當中，更好地提升學生的創(chuàng)造性思維。利用多媒體的發(fā)展形式豐富教學氛圍，切實發(fā)揮信息技術在教學過程當中的實際作用。

綜上所述，在高職院校應用教學課程的教學過程當中，線上與線下相互結合的創(chuàng)新型教學模式，能夠切實為教師的教學工作提供不可忽略的實際作用。同時，這也需要對教師日常的教學實踐工作提出更高的發(fā)展要求與目標。從而能夠指導教師在積極利用信息技術手段的基礎之上，不斷滿足現(xiàn)階段應用數(shù)學課程的教學要求，努力實現(xiàn)教學方法中創(chuàng)新性思維的轉變與提升的發(fā)展效果。以此能夠幫助學生更好的理解數(shù)學領域當中抽象化的知識內(nèi)容，并通過切實鍛煉學生的實踐操作能力，達到高職院校培養(yǎng)技術性人才的發(fā)展目標與要求。

（作者單位：四川希望汽車職業(yè)學院）