小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

張磊

摘?要：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)了，正處于進(jìn)一步的發(fā)展階段，因此我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行制定高效的教學(xué)計(jì)劃來實(shí)施，利于小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展，能起到激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的作用，也能使得小學(xué)生們積極主動(dòng)地去探索，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

隨著新時(shí)代的穩(wěn)步發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)的模式已然不適用了，相應(yīng)的任課教師要在以生為本的教學(xué)理念下迸發(fā)，積極地開展教學(xué)計(jì)劃，完善數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促使小學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力思維得到發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展有著非常重要的意義，促其發(fā)展，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略。

一、課堂合理設(shè)疑，引導(dǎo)獨(dú)立思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之中，我們?nèi)握n教師要努力培養(yǎng)小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該科學(xué)合理地引導(dǎo)他們，使得他們的學(xué)習(xí)興趣得到發(fā)展，采用問題式的教學(xué)模式來進(jìn)行，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)，促其發(fā)展，能極大地鍛煉學(xué)生的思維能力，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們進(jìn)行設(shè)問：同學(xué)們，馬上就要到你們最喜歡的傳統(tǒng)四大節(jié)日了，你們猜猜是什么節(jié)？（中秋節(jié)），然后問學(xué)生們知道月餅的價(jià)格嗎？以此來激發(fā)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，然后根據(jù)相應(yīng)的課本內(nèi)容來引入小數(shù)乘法的教學(xué)內(nèi)容，促其發(fā)展，讓他們了解如果買5個(gè)1.5元的月餅需要多少錢的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生們更好地體會(huì)小數(shù)乘法的計(jì)算過程，以及化為整數(shù)乘整數(shù)過程的內(nèi)容，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展，為其往后學(xué)習(xí)更多更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)，從而使得他們更加豐富地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本身就很抽象，我們相應(yīng)的任課教師不能單純地為學(xué)生們進(jìn)行講解，這樣只會(huì)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來非常吃力，不利于他們的發(fā)展，因此要學(xué)會(huì)結(jié)合一些生活性的東西去教學(xué)，能極大地激發(fā)出小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促其發(fā)展，讓他們以最佳的姿態(tài)融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中，使其更具趣味性，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的教師在開課之前先不著急切入正題，而是舉了我們生活中的例子，夏天非常熱，一般人們會(huì)買西瓜吃，一個(gè)西瓜如果2個(gè)人分，那么平均每人應(yīng)該分多少？學(xué)生們會(huì)異口同聲地說，一人一半，那么3個(gè)，4個(gè)呢？這時(shí)小學(xué)生們陷入了深深的沉思之中，借此我們老師引導(dǎo)小學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)這一課的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生們更好地發(fā)展，由此可以很好地引出分?jǐn)?shù)的知識(shí)，然后進(jìn)一步講解，這樣生活式的學(xué)習(xí)模式可以極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促其發(fā)展，促使小學(xué)生們更好地參與到數(shù)學(xué)的活動(dòng)之中，而且符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，還能幫助學(xué)生們建立良好的思維體系，能幫助學(xué)生們突破重難點(diǎn)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的嶄新發(fā)展，還能提高課堂的教學(xué)效率。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)，促其能力的發(fā)展

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，只要他們對(duì)哪一門功課產(chǎn)生了興趣，因此我們相應(yīng)的任課教師采用多媒體技術(shù)進(jìn)行豐富學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，能使得他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，能提升課堂的趣味性，也能讓小學(xué)生們直觀地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的魅力，還能極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓本班的學(xué)生們找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使其愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）“這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)利用多媒體PPT的形式來豐富學(xué)生們的數(shù)學(xué)認(rèn)知，為學(xué)生們呈現(xiàn)一些生活中常見的軸對(duì)稱圖形，還有一些簡單圖形的旋轉(zhuǎn)特征與性質(zhì)，能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以利用多媒體視頻的形式為學(xué)生們?cè)忈屛璧福砹_斯方塊游戲等方面的內(nèi)容，讓本班的學(xué)生們更加直觀地認(rèn)知，使其進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，從而欣賞圖形所創(chuàng)造出的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，促其發(fā)展，能極大地激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，有效發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)之中，我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，可以極大地激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生們能積極地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促其發(fā)展，突出數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，取得教學(xué)的成功。

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