教師演示在小學體育教學中的創新方向研究

黃顯雄

摘?要：在小學體育教學中，教師演示是尤為重要的運動教學環節。通過教師運動演示環節良好的開展，往往能夠使學生對運動教學內容產生更加具體而直觀的印象，進而提高學生的運動學習與參與效率，實現課堂教學有效性的提高。為了進一步強化教師演示在小學體育教學中的應用意義，提高教師演示的實效性，教師應該做好教學反思工作，并針對以往教學演示應用過程中存在的問題制定科學的創新方向，做好演示方式的創新工作。

關鍵詞：小學體育;教師演示;創新方向

在小學階段的體育教學中小學學生正處于體育概念的初步形成階段，體育課程中的運動教學項目對學生而言屬于較為陌生的概念。因此在小學體育教學實踐中為了幫助學生產生更加立體的運動概念，使學生更加直觀地認識體育學習內容，掌握體育運動技巧，教師的運動演示在課堂中是必不可少的教學環節。然而大部分教師在小學體育教學中卻常常忽視了運動演示的重要性，教師演示環節流程化的現象嚴重導致教學演示環節實效性較低。為此教師應該及時地轉變自身的教學觀念，引起對教師演示環節的重視，并在教學反思的基礎上制定合理的教學演示創新方向，推動教學演示環節實效性的提高。

一、強化教師演示的互動性

教師演示是為了學生能夠從教師的示范性操作中直觀地建立起對運動內容的初步認識。在小學體育教學實踐中，教師為了增強教師演示輔助學生運動認知概念建立的作用，可以通過強化教師演示的互動性引導小學生參與到教師演示過程之中。通過將增強互動性作為教師演示的創新方向，組織小學生參與到教學演示活動中，能夠使學生在觀看運動方式之外，跟隨教師的演示活動進行運動的初次嘗試，進而通過直接操作建立起更加直接與直觀的運動概念認知，強化學生對運動概念的理解。

例如筆者在小學體育熱身運動的教學實踐中，為了讓初次接觸熱身運動概念的學生能夠更好地理解熱身運動的實踐運動方式，明確熱身運動的基礎概念，即開展了熱身運動的教師演示活動。在精心演示了一遍熱身運動的基本流程之后，筆者認識到班級學生通過觀看的方式對熱身運動有了大概的了解，之后筆者鼓勵幼兒跟隨教師的運動演示活動嘗試性地進行實踐操作。在學生嘗試跟隨的實踐過程中，筆者刻意地放慢了速度，使學生能夠憑借對初次觀看的印象與教師的直觀示范較為準確地完成運動的初次示范，從而以實踐的方式建立起對熱身運動更加深刻的認識，深化學生的運動理解。

二、強化教師演示的層次性

在小學階段的體育教學實踐中，部分運動教學項目的技能針對運動素養正在培養階段的學生而言，存在一定的難度或是具備一定的復雜性。這些運動技能通過教師的完整性演示之后，常常學生會對運動技能的步驟存在一些疑惑，或是對其中的細節難以掌控，使得學生在教師演示環節的所得甚少，后續的運動時間開展效率較低。為了解決這一問題，教師應該針對運動教學項目中較難或是復雜的運動技能進行層次性的精細化劃分，并在教師運動演示環節中按照劃分的層次進行教師演示活動。

例如在籃球三步上籃的技能教學中，筆者認識到三步上籃技能在籃球運動技能中屬于較為復雜的技能，對于初步接觸籃球運動的學生而言，在理解方面存在著一定的難度。于是筆者在教師演示環節中對三步上籃運動進行了分解，并按照分解的層次展開了層次化的演示活動。在分層的演示模式下，三步上籃這一運動技巧被分解成為了符合小學學生籃球運動能力的多個模塊，使學生能夠切實地通過跟隨教師的演示建立起對該模塊的認知。最終通過多個演示模塊輔助學生建立起的認知基礎，通過教師的整體性演示整合，學生能夠更加快速地理解三步上籃的運動技巧，切實地理解這一運動技能的實際操作方式。

三、強化教師演示的針對性

教師演示環節在小學體育教學中的實際應用目標，是使學生切實地建立起對運動教學內容的初步認知。為此教師的演示內容應該始終根據學生的運動學習需求而變化。即教師應該將強化教師演示的針對性作為創新方向，根據小學學生在教師演示中對運動技能教學內容產生的問題進行針對性的演示，進而幫助學生解決問題，建立起對教學內容準確的認知體系。

例如在小學體育足球教學中，筆者通過對帶球技能進行了幾輪教師運動演示之后，發現學生在實際訓練過程中依然難以準確地運用足弓進行帶球，并且學生在帶球的過程中對于運動細節的掌握存在著許多問題。因此筆者再次召集學生進行列隊，針對學生的問題進行了新一輪的教師演示活動。在這次教師演示活動中，筆者集中于學生存在的問題之上，為解決學生存在的帶球問題針對性演示了足弓帶球的正確方法，以及集中性地演示了帶球過程中的細節。通過針對性的演示內容，學生能夠更加明確帶球過程中正確的帶球方式并更加注重技巧。

在制定教學演示的創新方向的過程中，教師應該始終將具體問題具體分析作為方法論，結合小學學生的實際運動理解情況做好創新方向的制定工作。只有這樣，教師演示在小學體育教學實踐中的應用才能更加符合對小學學生的運動實踐引導，切實地輔助學生建立起對運動技能的初步認知概念，為學生后續的自主運動實踐奠定基礎。

參考文獻：

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