初中英語教學中學生自主學習能力的培養分析

許煒君

摘 ?要：《中學英語新課程標準》指出：“教師要不斷改變和優化教學方式，努力做到兩個‘轉變，即從以教師為中心的教學方式轉變為以學生為中心的教學方式，從單純傳授書本知識的教學方式轉變為引導學生探究知識、發展能力的教學方式。”鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對初中英語教學中學生自主學習能力的培養分析提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中英語教學;學生;自主學習能力;培養分析

引言：

英語作為國際交流的通用語言，關系著每個學生今后的發展，尤其是我國在國際上的影響日益增大，各國之間的交流更加的頻繁，對每個人英語能力的要求會越來越高，英語作為一種交流的工具，它具備語言的共性。提高學生的英語自主學習能力有利于學生綜合素質的提高，對學生的終身發展具有很大的意義。

一、初中英語教學中培養學生自主學習能力的重要性

從小不管教師還是家長都在教育小孩子，要獨立、要懂事、自己的事情自己做，但是不管是家長還是教師都沒有做到這一點。家長從小就對孩子溺愛，飯來張口、衣來伸手已經是一種普遍現象，孩子在這樣的環境下成長，自然就偏離了人生軌跡，形成了依賴型人格，更不用提可以獨立思考，他們在過于“安全”的環境下成長，只能使他們的思想變得頹廢。教師作為學生教育的引導者，起著除了家長以外對學生重要的教育作用。但是目前教師的過于課堂化，以教師為中心，忽略了學生在課堂中扮演的角色，更讓他們缺少了獨立思考的能力，自然所學的知識都是被灌輸到腦海中的，這樣就不會做到充分地學習到了知識。所以，注重培養他們自主學習的能力，可以讓他們獨立思考，使知識充分吸收。

二、初中英語教學中學生自主能力的培養分析

（一）利用多媒體技術打造聲情并茂的英語課堂，激發學生的興趣

多媒體技術是現代信息技術的卓越代表。多媒體技術是計算機與互聯網技術的有機結合，它通過圖、文、聲、像、視頻等各個元素生動形象地展現教學內容，激發學生興趣與積極性。多媒體教學設備是一種基礎性的教學輔助手段，對其合理利用可以提升學生英語學習的積極主動性，讓課堂更加智慧、更加和諧融洽、效率更高。在圖片和視頻播放完畢之后，教師可鼓勵學生討論自己喜愛的野生動物，最好讓他們用英語表達出來。多媒體技術所營造的這種積極向上、趣味活潑的氛圍更容易吸引學生眼球，讓更多學生參與到課堂討論中來，從而幫助學生完成用英語談論自己喜愛的野生動物的單元學習主題。可見，巧用多媒體信息技術對于打造聲情并茂的智慧課堂、調動學生積極主動性、激發學生興趣具有積極的意義。

（二）預留自主探索空間，注重培養學習習慣

在初中英語教學的過程中，教師必須要注重培養學生的自學能力，以學生為本，為學生預留更多的自主探索空間。在上課的過程中，初中英語教師可以針對某個知識點，引導學生自主地進行探索和理解，并鼓勵學生敢于提出相關的問題，帶著問題去請教教師或自習的同學。如果學生常常處于被動的接受知識狀態，那么必然會導致學生的思維受到限制，不利于學生自主學習能力的培養。學生在學習英語的過程中，初中英語教師必須意識到良好的互動能夠激發學生學習英語的興趣，而通過預留自主探索空間方式能夠使學生更加樂意學習英語，強化學生的主體地位。在課堂上使學生處于較為活躍的狀態，從而加強師生之間的良性互動，保證和諧的師生關系，促進初中英語教學的開展。如果學生在自主探索過程中方法存在問題，那么初中英語教師要適時地對學生進行引導，保證學生能夠在正確的方向上提高個人自主學習的能力。

（三）突出學生主體，豐富教學任務活動

在傳統的英語課堂教學中，教師主宰課堂，學生處于被動接受的學習狀態，自主學習的機會很少。要想改變這種現狀，構建高效課堂，就必須在英語教學中突出學生的主體地位。在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位，這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。英語課堂教學中要讓學生在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。師生間平等、民主、合作的交往關系，能使課堂教學更自由、更開放，更富有情景性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意使教法新穎、有創意，以便更好地調動和發揮學生的主動性，使他們真正成為學習活動的主體。

結束語：

總而言之，好的自我學習習慣可以在很大程度上提升學生初中英語學習水平。教師要通過提高學生在課堂上學習英語的興趣，以及充分拓展課堂內外英語知識的內容，老師也可以在課堂上通過有效引導來提升學生自我學習、自我探索、自我認知的能力，為學生全方面發展做出貢獻，為祖國培養未來的棟梁。

參考文獻：

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