小學(xué)語文作文課堂的激勵(lì)機(jī)制

全洪靜

摘?要：小學(xué)語文教學(xué)由多個(gè)部分共同組成，其中最為主要的包括語文作文教學(xué)，通過作文教學(xué)能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在小學(xué)階段開展語文教學(xué)的目的就是為了幫助學(xué)生提高理解能力和表達(dá)能力。原有的教學(xué)模式中存在許多弊端，這些弊端會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸暴露出來。想要提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量，則必須要采用全新的教學(xué)模式，將激勵(lì)機(jī)制融入在內(nèi)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);激勵(lì)機(jī)制

小學(xué)語文作文教學(xué)的作用遠(yuǎn)比想要中要更大，傳統(tǒng)生硬死板的教學(xué)模式不僅會(huì)影響學(xué)生寫作水平的提高，同時(shí)還會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在全新的教育理念下，教師應(yīng)該打造輕松愉悅的課堂氛圍，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，在此基礎(chǔ)之上才能有效提高學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題分析

（一）缺乏寫作素材

目前，部分小學(xué)生在寫作的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知道如何下手寫的問題。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，主要是因?yàn)閷W(xué)生的腦海中沒有豐富的寫作素材。小學(xué)生的寫作必須要以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，但是由于小學(xué)生的年齡較小，生活閱歷較少，對(duì)于很多事物都沒有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，這就直接導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力很難得到有效提高。

（二）教學(xué)形式過于形式化

由于教師都比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此在教學(xué)過程中會(huì)更加注重讓學(xué)生對(duì)寫作技巧以及優(yōu)美詞句進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分教師明確要求學(xué)生采用死記硬背的方式來對(duì)大量的優(yōu)美詞句進(jìn)行記憶。這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中只會(huì)生搬硬套，不同學(xué)生寫出來的作文有著極高的相似性，毫無個(gè)人特色可言，這對(duì)學(xué)生日后提高寫作能力會(huì)造成極為嚴(yán)重的阻礙。

（三）寫作缺乏感情

優(yōu)秀的文章都來自于生活，只有擁有真情實(shí)感的文章才能打動(dòng)讀者。目前，大部分小學(xué)生寫出來的文章都缺少真情實(shí)感，只會(huì)用大量的詞句來堆砌文章。雖然文章的語言看上去非常華麗，但是文章的思想情感卻非常空洞。有的學(xué)生甚至編造一些情感，這不僅會(huì)影響文章的質(zhì)量，同時(shí)還不利于提高學(xué)生的寫作能力。

二、小學(xué)語文作文課堂的激勵(lì)機(jī)制

（一）營造活躍的課堂氛圍，提高寫作興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一般都是采用口述講解的教學(xué)模式來向?qū)W生傳授一些知識(shí)點(diǎn)。雖然這樣的模式也能讓學(xué)生掌握一些理論知識(shí)，但是學(xué)生始終處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，在教學(xué)過程中必須要對(duì)這種模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，只有營造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，才能讓學(xué)生感受到寫作學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該向?qū)W生全面展現(xiàn)寫作的趣味性，讓學(xué)生對(duì)寫作有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，需要建立屬于自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，采用幽默風(fēng)趣的語言為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)生活和理論知識(shí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，多開設(shè)一些互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，通過這樣的方式能夠真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

（二）采用游戲的教學(xué)方式

小學(xué)生由于年齡較小，因此表達(dá)能力十分有限，在課堂上很難長時(shí)間集中注意力去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。這就使得教師必須要采取具有針對(duì)性的教學(xué)策略才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用學(xué)生比較喜愛做游戲的特點(diǎn)來進(jìn)行寫作教學(xué)，在學(xué)生參加游戲的過程中向?qū)W生傳遞知識(shí)內(nèi)容。通過這樣的方式既能激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，同時(shí)還能避免枯燥乏味的教學(xué)。在作文課堂上，教師可以先為學(xué)生播放一段《喜羊羊和灰太狼》的相關(guān)影片。在學(xué)生觀看完影片以后，教師需要提出問題：“同學(xué)們是不是認(rèn)為狼都是非常壞的動(dòng)物？接下來大家可以狼為主題來進(jìn)行聯(lián)想和發(fā)散，自己創(chuàng)作一個(gè)狼和羊的故事?！蓖ㄟ^這樣的方式能夠很好的發(fā)散學(xué)生的思維，與此同時(shí)，學(xué)生的寫作能力也能得到有效提高。

（三）注重科學(xué)合理的引導(dǎo)

教師對(duì)于學(xué)生成長發(fā)展的重要性不言而喻，教師在教育過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，在一定程度上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這就直接導(dǎo)致學(xué)生會(huì)十分依賴教師。如果教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生很難依靠自己的能力來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生日后的成長會(huì)造成一定影響。在作文課上教師應(yīng)該將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，在課前可以為學(xué)生布置一個(gè)作文題目，然后讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)討論的方式來完成后續(xù)的學(xué)習(xí)工作。例如，教師可以直接讓學(xué)生以荷花為主題來進(jìn)行發(fā)散，可以從多方面來對(duì)荷花進(jìn)行描寫，作文的題材和結(jié)構(gòu)都不限，學(xué)生可以大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

（四）建立評(píng)價(jià)機(jī)制

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)顯得十分重要，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠及時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師都沒有認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性，對(duì)每個(gè)學(xué)生都采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)。這就直接導(dǎo)致評(píng)價(jià)的作用無法發(fā)揮出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也無法及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，這不利于提高學(xué)生的寫作水平。因此，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，選擇適合每個(gè)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)方式。這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)生的寫作能力也能日漸進(jìn)步。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)教師在開展作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極采用先進(jìn)的教學(xué)手段，在反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來優(yōu)化教學(xué)方案。以此來不斷提高小學(xué)生的寫作能力，推動(dòng)小學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

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