微課教學與初中數學課堂的有效融合

何香萍

摘?要：隨著時代的發展，多媒體技術在教育事業中的地位逐步上升，發揮著越來越重要的作用。多媒體技術不僅是教師必備的一項教學技能，更是提高學生學習體驗，促進課堂效率提高的重要途徑。微課視頻作為異軍突起的教學方式，對激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍和深化知識理解具有重要作用，因此教師應當熟練運用微課視頻教學，以保證初中數學的教學效率。

關鍵詞：初中數學;微課視頻教學;激發學生興趣;豐富教學內容;理解更加全面

微課視頻教學的實質便是通過幾分鐘的網絡視頻，將課本知識內容中的重難點進行講解，幫助學生完成知識的復習，強化理解記憶。微課視頻應用在方方面面，課前可以運用視頻預習，課后也可以進行復習，學生都可以通過微課視頻進行知識預習或鞏固，為課堂的學習和考試成績的提高打下基礎。本文筆者結合多年教學經驗，針對微課視頻與初中數學課堂的有效融合做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發。

一、激發學生興趣

初中生正處于心智發展完善，養成良好學習習慣的重要階段，需要教師進行積極的引導，幫助學生樹立正確的自主學習觀念，為后續的繁重的學習任務做好準備。通過微課視頻教學，將重點的知識內容與多媒體技術進行融合，學生在對傳統教學模式審美疲勞之后，換一種方式可以幫助學生激發學習欲望，帶動學習動力的發展。每一次視頻的點擊都是未知與已知的融合，在這種巧妙的環境之下，學生的興趣盎然，視頻內容會在腦海中形成深刻的印象，幫助學生提高對知識的接受程度，有助于培養良好的學習習慣，推動自主學習能力的培養與提高。

例如，在學習“二元一次方程組”章節時，二元一次方程組的學習以一元一次方程和整式的加減為基礎，在學習上與前文接觸較深，但某些學生掌握程度不高，作為教師應當兼顧全班的學習節奏，因此我決定采用微課視頻教學幫助學生完成對前文內容的回顧。在課堂學習之前，我要求學生完成微課視頻的自主學習，通過回顧牢牢掌握過去的知識，并提高對知識的應用能力，為本章節的學習打下基礎。“我的手里有50元，準備購買2斤橘子和1斤香蕉，買了之后手里還剩下十元，已知1斤橘子和1斤香蕉共25元，請問二者的單價？”以微課視頻作為基礎，并通過簡單的題目引入本堂課的學習內容，輕松提高課堂學習效率。

二、豐富教學內容

初中生正處于青春期，對各種事物充滿了興趣，因此教師在教學過程中，以新型教學理念為指導思想，結合這一特點，可以將這種興趣轉化為求知欲，具體的方法便是豐富教學內容。傳統教學模式下，教師授課，學生聽課，毫無創新意識的體現，會使得學生學習效率下降，甚至會影響學習興趣。通過微課視頻教學，一方面在學習過程中學生可以結合自己的學習程度，進行視頻的選擇，從而提高學習效率，另一方面也可以幫助教師拓寬教學方法的選擇，既為教師的教學帶來方便，也提高了學生的學習興趣，寓教于樂，將知識內容融入進視頻中，大大提高學習體驗。

例如，在學習“軸對稱”這一章節時，本章節主要是上承前文對三角形的學習，下啟勾股定理及多邊形的學習，發揮著承上啟下的關鍵作用，在另一方面，本章節的學習也需要大量的板書，如果在黑板上畫圖的話，不僅會耽誤大量的課堂時間，造成課堂效率低下，也會使得教師無法管控課堂紀律。我將微課視頻融入教學課堂，在課堂上使用多媒體，以動畫的方式輔助學生理解，華羅庚曾說過“數少形難入微”，我通過多媒體技術進行軸對稱圖形的繪制，將更加直觀化的知識傳授給學生，提高學生的接受能力，促進數學素養的養成，結合課上學習情況，完成微課視頻的制作，以供學生課后復習。

三、理解更加全面

教育的目的是帶動學習能力的發展進步，創新意識與實踐能力的培養是后續的學習生活的堅實基礎，通過微課視頻教學，將知識直觀化，提高掌握程度，完成對知識的鞏固記憶。微課視頻教學的活用是提高教學能力的關鍵，通過不斷地收集學生對知識的掌握情況，進行分析歸納，并升華微課講解，將難點集中解決。在學習過程中，學生會遇到許多困難和阻礙，過去學生在課后只能通過自學的方式完成知識的復習，掌握不牢固的知識難以及時解惑，而通過微課視頻教學，給予學生二次學習的途徑，從而提高課后學習與復習的效率，節省出時間進行體育活動，帶動全面能力的提高。

例如，在學習“二次函數”的章節學習時，本章節的學習重點是二次函數的圖象，圖象的繪制是學習二次函數的關鍵所在，在課堂上以多媒體技術繪制典型的二次函數圖象，幫助學生掌握繪制的方法，養成數形結合的解題習慣。并采用微課視頻教學的方式，在課后提高學生對知識的全面理解，布置習題，并收集學生的答案進行歸納總結，了解學生的薄弱環節：學生對“abc取值對圖象的影響”掌握能力較差，再次使用微課視頻教學精確方向講解，從而實現知識的全面理解與學習成績的有效提高。

總而言之，微課視頻教學作為信息技術與初中數學教學結合的產物，通過激發學習興趣、拓寬教學方式和加深知識理解等方面對教學帶來重要的幫助，是具有深刻教學意義的重要途徑，值得發揚與推廣。

參考文獻：

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