師生互動與小學語文課堂的有效結合

楊靜

摘?要：師生互動是指教師在課堂上與學生交流的過程，在互動的過程中教師不僅能夠了解學生的學習情況，而且能夠增進與學生之間的感情，教師在課堂上教授學生知識固然重要，但同時也應該注重和學生建立友好關系。小學生的心理狀態對于他們的學習和發展是非常重要的，教師通過在課堂上與他們交流互動才能夠了解到學生內心的想法，從而及時為他們排憂解難，在課堂上教師可以通過提問與學生進行交流，讓學生主動參與到教學過程中，教師與學生在互動的過程中有利于創造一個良好的學習氛圍幫助學生學習語文。

關鍵詞：小學語文;師生互動;師生感情;學習興趣;教學方式

小學生的學習時間大部分都集中在課堂上，并且在學習的時候需要教師或者是家長主動地幫助他們進入學習狀態，小學生的注意力很容易被學習之外的事物所吸引，所以在小學語文的課堂中教師應該采用一些措施讓他們能夠積極主動的學習，教師與學生經過不斷的交流會拉近他們之間的距離同時還能增進師生感情，這有利于學生在課堂上聽從教師的教學安排，學生在課堂上主動發表自己的意見和看法有助于激發他們的學習興趣，本文章通過自身多年教學經驗，對師生互動與小學語文課堂的有效結合進行一番探討，希望對廣大教師和學生有一定的積極作用。

一、增強師生感情

教師和學生良好的感情是在兩者進行不斷互動及交流的過程中培養出來的，教師可以在課下與學生一起參與課外活動，也可以在課堂上開展一些活動來培養感情，讓學生感受到教師也是他們的朋友，教師與學生之間的感情會對他們的學習有很大的影響，良好的師生關系能促使學生在課堂上認真學習，在課堂互動中教師和學生能夠互相了解彼此，教師既能夠了解學生對知識的掌握程度，也可以根據學生的學習進度改變教學方式，從多方面幫助學生在課堂上學習知識。

例如，在教授《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文中，敘述了作者在上學路上看到的風景，是對梧桐樹和水泥道等事物的描寫。在講完這篇文章之后我向學生講述了自己在來學校路上看到的風景，然后讓學生描述自己上學路上看到的風景，學生對于自己每天都經過的道路是非常熟悉的，所以他們能夠流利地說出自己在上學路上看到的風景，在每個學生講完之后我都會表揚他們，他們也會因為得到表揚而感到非常的高興，教師對學生的表揚也能夠增強學生在學習上的自信，在課堂上通過互動建立良好的師生關系對于學生學習有一定的積極作用，良好的師生感情能夠營造出良好的學習氛圍促進學生在課堂上認真學習。

二、提高學習興趣

學習興趣對于小學生在課堂上的學習是非常重要的，在課堂上為了激發學生的學習興趣教師應該采用多種的教學方式。教師和學生在互動的過程中讓學生不斷地表達自己的想法和意見，教師對于學生的一個贊許的眼神或者是一句溫暖的話都能夠讓他們感受到教師對他們的關心，這時學生在心理上就會感到開心和愉悅并且也會讓他們產生學習的動力，在師生互動的過程中可以增強學生自信促使他們大膽地參與到課堂的活動中，所以教師在上課的時候一定要帶著積極向上的態度，讓學生感受到教師對他們的關心和愛護，小學生越感受到教師對于自己的重視，那么他們的學習動力就會越強，對于學習的興趣也就越高。

例如，在教授《狼牙山五壯士》這篇文章中，為了能讓學生體會到文章中五位壯士的英雄氣概，在講這篇文章之前我首先向學生講述了文章故事發生的背景，小學生對英雄都有著強烈的崇拜之情，所以只要稍加引導學生就會對這篇課文產生濃厚的興趣，接下來讓學生講述自己心目中的英雄是什么樣子的和自己如何成為英雄，這時學生都爭先恐后地說出自己的想法，這就在無形中創造了學習氛圍，學生的學習興趣來源于他們的自信，教師憑借他們參與活動的表現加以鼓勵，教師和學生互動的時候學生會感受到自己和教師是處于平等的地位，有利于學生積極地參與到活動中從而引發學習興趣。

三、改善教學方式

現在的教學方式明顯注重師生的情感交流，良好的師生感情有助于提高教學效果，教師應該關注課堂上的每一個學生，但由于學生的學習水平不同，對教師講授的知識理解程度也會有較大的差別，所以在面對一些學習程度較差的學生應該付出更多的耐心，制定適合他們的教學方式，在與他們交流的過程中給予他們更多的鼓勵和關心，每個學生都有自身的優點，因此教師在互動的過程讓學生學會發揮自己的優勢。

例如，在教授《十六年前的回憶》這篇課文中，講述了李大釗英勇犧牲的故事。這篇文章的寫作手法是首尾呼應，對課文中描寫李大釗的外貌和動作的段落，我和學生進行了短暫的探討，讓學生能夠通過細節看出作者想要表達的言外之意，在和學生交流的過程中不斷引導他們思考，在教學時不一定遵循教師一直講課而學生一直聽課的方法，應該根據學生的實際適時的做出改變以便提高教學效率。

師生互動在小學語文教學中是不可缺少的，師生的良好關系也是促進學生學習的方法之一，教師關心的不只是學生的成績，更注重的是學生要擁有一個健康的心理，教師在課堂上不斷地鼓勵學生給學生自信，學生在課堂上不再是一味地聽教師講課而是在恰當的時間里要大膽的參與到課堂活動中，所以師生互動對于學生學習有一定的積極作用。

參考文獻：

[1]盧俊霞.淺析小學語文教學中師生之間的有效互動[J].才智，2014（08）

[2]陳敏聰.師生互動在小學語文教學中的研究[J].教育教學論壇，2013（22）