高中數(shù)學課堂教學效果的優(yōu)化和提升

萬光先

摘 ?要：數(shù)學是我國基礎教育教學體系的重要組成部分，在向?qū)W生傳授數(shù)學知識、發(fā)展學生思維能力與綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可小覷的作用。而要保證這一積極作用和影響的發(fā)揮，就必須要實現(xiàn)課堂教學效果的優(yōu)化和提升。基于此，本文將從做好充足的課前準備、靈活地設置教學問題、積極的開展合作活動三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析優(yōu)化提升高中數(shù)學教學效果的基本方法和具體策略。

關鍵詞：高中數(shù)學;課堂;教學效果;優(yōu)化;提升

受傳統(tǒng)觀念和思想的影響，高中數(shù)學教師多將教學的重點放在學生學習成績的提升上，從而一味地運用灌輸式的教學方法，致使整個數(shù)學課堂枯燥乏味，學生缺乏學習興趣和熱情，最終造成高中數(shù)學課堂的低效、無效甚至負效。對此，廣大的高中數(shù)學教師必須要從徹底轉(zhuǎn)變觀念和思想，探索并運用創(chuàng)新的課堂教學方法，最終讓數(shù)學課堂教學效果達到理想的境界。

一、做好充足的課前準備，奠定課堂教學的基礎

正如“戰(zhàn)士不打無準備之仗”，一節(jié)科學、高效的課堂教學需要精心的課前準備作為有效的支撐。所以說，高中數(shù)學教師應當要具備準備的觀念和超前的意識，在課堂教學開始之前，就對數(shù)學課程標準、教學大綱和教材課本進行全面、深入且細致地研讀，確立課堂教學的基本目標，并明確教學的重點和難點所在，實現(xiàn)對課堂教學活動、內(nèi)容、環(huán)節(jié)的預先設計和巧妙安排，很好地發(fā)揮教學設計的優(yōu)勢，使得教學設計能夠為數(shù)學課堂的有效教學起到基礎性和關鍵性的作用，保證課堂教學的順利開展和高效進行。

例如，在復習《三角函數(shù)》時，我會在課程開始前，將本章的復習內(nèi)容進行歸納，并設計好復習計劃，針對復習流程、復習安排以及復習時間進行綜合整理。如，我會根據(jù)第一節(jié)“任意角和弧度制”與第二節(jié)“任意角的三角函數(shù)”之間的聯(lián)系進行整合，將課程整合到一起進行復習，這樣不僅將重點難點歸納出來，同時還節(jié)省了課上的復習時間。這樣，我通過做好充足的課前準備，奠定了課堂教學的基礎。

二、靈活地設置教學問題，引領學生思維的發(fā)展

問題是基礎理論知識的凝練和概括，同時也是質(zhì)疑與思考的啟發(fā)點，所以課堂教學中問題的設置和提出能夠發(fā)揮出積極的作用，讓學生的思維得到有效活躍和發(fā)展。對此，高中數(shù)學教師需徹底轉(zhuǎn)變單方面?zhèn)魇诤凸噍數(shù)慕虒W傾向，提高對問題教學的關注和重視程度，主動從數(shù)學教材課本出發(fā)，提煉其中的要點知識并依據(jù)學生的認知和思維來精心設計教學問題，進而把握恰當?shù)慕虒W時機來向?qū)W生進行提問，設置教學懸念和靈活多變的問題情境，以直接觸發(fā)學生的求知欲望和探究興趣，從而讓學生主動地發(fā)散思維展開深層次的思考、學習與探究。

例如，在復習《直線的傾斜角和斜率》時，課程開始后，我先帶領學生們對本節(jié)課程的概念、定義等基礎性的知識進行復習，鞏固學生們的基礎知識。隨后，我圍繞課程內(nèi)容設置一些問題，通過問題啟發(fā)學生們的思維，提出問題后，我會給予學生們思考的時間，鍛煉學生們的思考能力，在這個過程中，我鼓勵學生們獨立解題，針對問題進行全方面的思考。待學生們得出問題的答案后，我再讓學生們展示自己的探究成果，根據(jù)學生們的答案，我可以了解到學生們的不足，針對學生們的不足與問題，我再進行強化。這樣，我通過靈活設置教學問題，引領了學生的思維發(fā)展。

三、積極的開展合作活動，活躍課堂教學的氛圍

課堂教學中活動的組織與開展能夠充分調(diào)動學生參與的熱情和積極性，讓學生不再處于被動接受的地位和狀態(tài)之中，從而活躍整個課堂教學的氛圍。因此，高中數(shù)學教師應對過去統(tǒng)一性的授課模式進行改革和創(chuàng)新，堅持并落實合作教學的基本理念，基于對班級內(nèi)學生的深入了解來進行科學合理的小組分配，保證每個學生都有參與和展現(xiàn)自我的機會;其次，教師則應通過設置合作任務來激發(fā)學生合作動機，開展合作化的課堂活動，促使學生們展開組內(nèi)的溝通、討論、互動和交流，構建開放多元的課堂結構，最終取得理想的課堂教學效果。

例如，在教授《等差數(shù)列》時，本節(jié)課程我實施了小組合作探究活動，在課程準備階段，我將學生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，我再為學生們布置探究任務，通過任務引導學生們討論，任務下發(fā)后，我再給予學生們充足的討論空間。這樣，我通過積極開展合作活動，活躍了課堂教學的氛圍。

總而言之，教學效果的優(yōu)化提升是廣大教師一直以來都在努力探索和追尋的價值目標，同時也是直接推進新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的強大動力。所以說，作為高中數(shù)學教師，我們必須要真正具備科學的觀念和清醒的認識，把握現(xiàn)代教育教學發(fā)展的趨勢，明確全新的教學目標和要求，結合學生身心發(fā)展狀況來展開全面的思考和深度的探索，進而通過做好充足的課前準備、靈活地設置教學問題、積極的開展合作活動等策略的實踐運用，來推進數(shù)學教學的創(chuàng)新和優(yōu)化，最終讓高中數(shù)學課堂教學效果得到根本上的提升。

參考文獻：

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[2]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數(shù)學課堂教學有效性的策略[J].科教導刊（下旬），2016（06）：95-96.