游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用探析

鄭傳紅

摘 ?要：小學階段下的數學教育是非常重要的一部分內容，過去，數學課程教學方法相對無聊，因此無法提高教學質量。所以教師應注意教學方法的創新，采用游戲化方法進行教學是提高數學教學質量的有效途徑。本文結合多年的教育經驗，探討了如何有效地進行小學階段下數學課程的游戲化教育。

關鍵詞：游戲教學;小學數學;應用策略

小學生由于年齡小輕，好玩且思維能力缺失，如果數學老師使用傳統教學方法，將無法激發學生對數學的興趣，并且數學知識將變得更加復雜，從而使基礎數學課堂變得更加無聊。因此，教師在教學數學時應注意創新的教學方法。游戲化教學法是一種非常有效的教學方法，在這一階段，數學教師應合理地使用游戲化教學法來履行教學職責，實現學生自身學習能力水平的發展與進步。

一、運用游戲化教學方法調動學生興趣

基于游戲的教育是使用游戲進行教學以實現教師既定的教學目標。通過游戲內容進行數學教育有效地激發了學生的興趣，并使學生能夠積極地學習數學知識。在使用基于游戲的教學方法時，數學老師可以使用競爭性方法進行教學，這不僅達到了教學目的，還使學生意識到競爭的作用。此外，教師在教學時可以分成小組，允許學生分組進行游戲化教育。小組合作的教學方法不僅可以有效地提高數學教學的效率，而且可以樹立小學生合作學習的觀念，使學生喜歡數學學習，從而提高數學教學的效率。盡管數學知識更加復雜多樣，但是學生的思維能力沒有得到很好的培養，并不能理解更多的數學知識，但是數學教育的主要目的是幫助學生實現思維能力的培養。通過根據學生的學習情況設計游戲內容，使用游戲化的教學方法可以滿足學生對數學知識的需求，從而實現適合他們能力的教學，提高數學教學的效率。

例如，教師在對學生開展“小數乘法”這一節課程內容的教學時，教師可以為學生構建一個購物的情境，讓學生進行超市角色的情境扮演。通過這樣的方式，學生能夠在游戲情境中對于知識進行應用，同時激發了學生對于課程內容的好奇心，讓學生在學習過程中保持注意力集中。因此在小學數學課程的開展中，教師需要能夠采用游戲化教學的方式來實現學生興趣的調動，從而實現數學課程的有效開展。

二、開展游戲化教學使學生更加了解數學知識

過去，在數學教學中，數學老師在學習新知識之前必須實現知識的有效過渡，以便學生能夠在學習課程的時候回顧所學的知識內容，然后將新的數學知識引入教學任務中。但是，這種方法有局限性，例如，這種教學方法不能使學生之間的認識更加完善，因為許多新的數學知識不能與學生學到的知識聯系在一起，并且學生不能對數學問題進行全面的分析，導致學生對于知識的聯系不深刻。使用游戲化的教學方法可以解決這些問題，數學老師可以將要教授的數學知識作為游戲內容來執行教學任務，以此讓學生在游戲的過程中進行知識之間的銜接，促進學生自身能力水平的發展與進步。

例如，當教師開展“位置”這一課的教學時，數學老師可以通過基于位置方面的知識設計游戲并讓學生選擇方向來教游戲。為了有效地整合游戲內容和數學知識，數學老師必須精心設計游戲，以便將它們與數學知識結合起來。提出幾個問題后，學生會對數學知識感興趣。同時學生在游戲的過程中對于運用數學課程知識來解決問題，實現了學生在現階段下對于課程內容的有效學習，促進了學生自身能力水平的發展與進步。

三、運用游戲化教學方法引出數學知識

在現階段的課堂上，在家庭和老師的雙重鼓勵下，小學生非常有學習知識的動力，但是最大的問題是學生沒有耐心去學習知識，大部分學生在學習過程中只能夠保持三分鐘的熱度。在實踐課中，數學老師在解釋更復雜的數學知識時，會使用過去的教學方法來解釋知識，使課堂氣氛無聊，許多學生無法集中精力學習，影響數學教育的效果。但是，使用游戲化教學方法可以解決此問題，通過游戲化教學內容，能夠讓學生在課程中對于知識內容進行全面的學習，同時也能夠調動學生對于課程知識內容的興趣，促進學生對于課程內容的全面學習。

例如，在教授“多邊形的面積”時，此知識點的教導主要是幫助學生了解他們的時間知識和切換時間。但是，在教學時，如果數學老師希望學生專注于學習數學，則數學老師可以通過使用基于游戲的教學方法（例如問答游戲）來有效地激發他們的興趣。通過在學習中提出自己的問題，學生積極地參加測驗中的數學知識熱情，從而使學生可以更好地理解該課的知識。這種方法不僅可以讓學生專注于自己的學習知識，還可以讓學生更好地了解所學知識，從而提高數學教學的質量和效率。

綜上所述，游戲化教學法是一種非常有效的教學方法，在這一階段，數學教師應合理地使用游戲化教學法來履行教學職責，實現學生自身學習能力水平的發展與進步，從而實現學生自身能力水平的全面發展與進步。

參考文獻：

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