優化初中數學教學課堂的方法與對策

楊黎

摘?要：數學課程的學習對于初中生來說至關重要，為了提升初中生的數學成績，教師需要優化自己的教學策略，通過多種類型的教學方式與學生形成積極互動的情感交流，開展教學探討，要讓學生具備學習數學的興趣，掌握解題的方法，提升自己的學習能力，真正開始形成自己的邏輯思維，培養自己解決實際問題的意識。初中數學教師要秉承一顆赤子之心，充分調動學生的主觀能動性，讓學生在學習數學的過程中提升自己的獨立思維，激發他們的創造力。因此，本文以初中數學為載體，結合教師的親身實踐，對優化初中數學教學課堂的方法與對策這一問題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關鍵詞：初中數學;優化教學;現狀問題;方法對策。

高效的初中數學課堂通常由教師的設問貫穿全程，調動學生的學習興趣，趣味性的課堂構建可以激發學生的求知欲與好奇心，因此，初中數學教師要開展多媒體的信息化教學課堂，開展小組化的合作式教學課堂以及開展實踐性的互動教學課堂，增強學生的學科技能與素質。

一、當代初中生數學學習的現狀與問題

初中數學教師應該優化教學課程，提升學生的學習熱情，不應過分拘泥于教科書內容，應注重理論知識的講解，而一些教師缺少實際的操作與實踐，數學課堂會變得機械化和模式化，難以調動起學生的學習興趣。因此，教師需要將課堂的內容與生活中的事物結合起來，指導學生發現生活中的數學原理，理解公式的推導過程，減輕自己對于數學的抵觸情緒，充分調動學生對于計算的興趣，提升相應的計算能力，增強學生的數學學科思維，為學生帶來最高效的學習方法，提升課堂的互動性，增強課程的趣味性，保障客件的質量性，以切實的方法來提升學生數學的學習能力。

二、優化初中數學教學課堂的方法與對策

（一）開展多媒體的信息化教學課堂，增強學生對數學的興趣。

教師開展多媒體的教學方法，可以增強學生的課堂活力。初中數學教學應該秉承數學結合的教學思維，教師應該讓學生對圖形有直觀的體驗，而不是憑空想象那些圖形，因此，靈活豐富的多媒體課堂可以應用現代的科學技術讓圖形真正“動”起來讓，變化的過程鮮明生動，教師要提升自己課件制作的能力，將圖形由平面到立體的過程，運用三維動畫來進行整合和模擬，從而打造真正意義上的數字化教學課堂，使學生可以更好的來觀察圖形，分析思考。總之，多媒體的教學課堂增加，增強了學生的思維廣度和深度，真正啟發了學生的意志和頭腦。

例如，在講解《圓的對稱性》這一課的時候，筆者就開展了多媒體的信息化教學課堂。筆者運用多媒體制作圖形的動感影像，通過平移、旋轉、移動等步驟，學生可以更快地找出這三條線的共同點和不同點，總結軸對稱圖形的特點和規律，并指導學生自己進行繪圖操作，繪制美麗的圖形，并對優秀的學生予以獎勵。多媒體的作文課程教學可以作為一個良好的導入，整堂課的設計就會比較順利，學生的興趣點也會被開發，學生也會更快速地記住知識。

（二）開展小組化的合作式教學課堂，培養學生學數學的思維

小組化的合作式教學可以提升學生的學習動能，學生以小組的形式進行相互提問，相互交流，相互討論，課堂氣氛會更加活躍。優秀的學生可以輔導成績稍差一點的學生，每一位學生都要發揮自己的長處，積極的為同學進行講解。教師在進行最后的總結，升華整個課堂。所以，合作式的教學是有計劃的教學機制，可以增強整體的課堂節奏。

例如，在講解《從實際問題與一元一次方程》這一課的時候，教師就開展小組化的合作式教學課堂。首先筆者利用多媒體提出討論問題：A同學從家騎自行車去劇場，他將會在節目開始前30分鐘到達，如果爸爸開車送A，他就可以在節目開始前15分到達。已知自行車速是19公里/時，汽車的速度是公交車的2倍，那么A家到劇場的距離是多少呢？我組織小組地討論，讓學生一起分析利用方程可以有幾種解法。開展小組討論化課堂教學注重推理與思路的培養，提升了課堂效果。

（三）開展實踐性的互動化教學課堂，發展學生數學學習綜合能力。

數學的學習要想學透、學懂，學生不僅要熟悉公式和概念以及它的運用，還應該將它落實到實踐中。初中數學教師可以讓學生通過自己的拼、剪、裝等操作，體會圖形的變化、立體物的體積等知識點，同時，教師還可以密切聯系學生的家庭，家庭教育很有意義，教師應該與家長形成合力，家長在家要對學生的數學學習進行教導與講解，為學生營造一種更好的學習環境。開展實踐式的數學課堂可以提升學生的學習能力，獲取更好的教學效果，培養學生的綜合素養，打造高質量的教學課堂。

綜上所述，獨立思維對于青少年來說是非常重要的，有良好的獨立思維，不僅可以提升學生的學習能力，提升學生各方面的綜合能力，教師要抓住學生數學學習的基礎，趕上社會發展的進步，響應時代發展的需要。

參考文獻：

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