新課改下高中英語有效課堂的構(gòu)建與研究

龍飛燕

摘 ?要：隨著新課改的深入發(fā)展，有效課堂的教學(xué)思想已逐漸滲透于現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)之中。不僅給教師的管理思路和組織形式帶來革新，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂體驗(yàn)得到加強(qiáng)。然而，在高中英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師依然存在使用傳統(tǒng)教法的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平和課堂質(zhì)量無法得到有效提升，影響其學(xué)生的主體發(fā)展。因此，針對(duì)這一問題，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下高中英語有效課堂的構(gòu)建與實(shí)施展開研究。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);有效課堂

英語是一門語言類學(xué)科，其英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生提升語言的運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的交際范圍，還對(duì)學(xué)生的文化理解和主體發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，高中教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其語言能力的提升和基礎(chǔ)的夯實(shí)，將對(duì)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展起到十分重要的影響。眾所周知，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂呢？因此，本文從導(dǎo)學(xué)互動(dòng)、問題環(huán)節(jié)、主體學(xué)情三個(gè)方面出發(fā)對(duì)此進(jìn)行探究。

一、開展導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，提升學(xué)生的自主能力

師生關(guān)系是課堂教學(xué)中最基本的教育關(guān)系，其有效的師生互動(dòng)，不僅能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，還能保證課堂活動(dòng)的整體性。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)是一種以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)的互動(dòng)式教學(xué)方法，突出學(xué)生的課堂主體性和師生之間的互動(dòng)交流，有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在英語課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教情發(fā)展，靈活開展導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，預(yù)設(shè)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)問題，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)其有效課堂的主體構(gòu)建。

例如：在Unit 2 Exploring English單元“Neither pine nor apple in pineapple”的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，對(duì)此，我采取導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，預(yù)設(shè)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)問題，如“Why did the writer raise one question for us at the beginning of the article，but answer it by himself？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀活動(dòng)。隨后，學(xué)生已初步了解文章的整體內(nèi)容和段落大意，我組織學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。“What is the first paragraph about？”“English can be a crazy language to learn.”“Why did the writer raise one question for us at the beginning of the article，but answer it by himself？”“Because the writer wants to tell us the topic of this passage in this way.”通過導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的開展，不僅提升學(xué)生的自主能力，還使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到加強(qiáng)。

二、設(shè)置問題環(huán)節(jié)，夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)

課堂問題環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)有效開展的一個(gè)重要組成部分，它不僅能加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解效果，還能夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，提升學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的作答情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)而在下一步的教學(xué)實(shí)施中做好應(yīng)對(duì)策略。因此，在英語課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體學(xué)情出發(fā)，科學(xué)設(shè)置問題環(huán)節(jié)，靈活設(shè)計(jì)問題內(nèi)容，保證學(xué)生的探究方向和有效思考，打牢學(xué)生的課堂基礎(chǔ)。例如：在Unit 3 Family matters單元“Like Father，Like Son”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生通過自主探究、合作理解的方式，對(duì)本篇文章的主要內(nèi)容和整體思想產(chǎn)生一定的了解，為了加深學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，對(duì)此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情設(shè)置以下問題：①How did the father think of the job as a lawyer？②What can we infer from the passage？③What main conflict does the son have with his father？通過對(duì)課堂問題的靈活把握，不僅能打牢學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能提升學(xué)生的閱讀能力。

三、把握主體學(xué)情，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展

在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，因家庭環(huán)境、受教育程度等因素的影響，學(xué)生個(gè)體難免產(chǎn)生差異化現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和語言能力難以有效發(fā)展。同時(shí)，如不及時(shí)采取有效的疏導(dǎo)措施，將會(huì)使學(xué)生的內(nèi)在心理產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸等不良問題。因此，在英語課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)充分把握學(xué)生的主體學(xué)情，及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的組織策略，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)情需求，從而促進(jìn)學(xué)生整體水平的發(fā)展。

例如：在Unit 4 Friends forever單元的教學(xué)中，考慮到學(xué)生個(gè)體差異化學(xué)情現(xiàn)象，對(duì)此，我及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和組織形式，并以小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力。同時(shí)，在小組成員的搭配上，我按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，確保學(xué)生與小組之間的學(xué)習(xí)性，充分發(fā)揮幫扶作用。此外，我還根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)的探究問題，如“Did Jimmy come to meet his friend？”等問題，以此來提升學(xué)生整體的閱讀水平。

綜上所述，通過導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的開展、問題環(huán)節(jié)的設(shè)置、主體學(xué)情的把握，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和主體效果得到提升，還使學(xué)生的語言能力和閱讀水平得到加強(qiáng)，有助于夯實(shí)學(xué)生的課堂基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生主體的能動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，從學(xué)生的主體學(xué)情出發(fā)，充分了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，采取多樣化的組織形式和引導(dǎo)策略，使學(xué)生個(gè)體與整體之間產(chǎn)生緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性和發(fā)展性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其學(xué)生整體水平的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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