小學英語寫作教學的優化措施研究

滿小琳

摘?要：小學階段正是學生打好英語學習基礎和養成良好英語學習習慣的關鍵階段，所以在小學階段的英語科目教學中，教師不僅要注重對學生進行英語文化知識的講授，還要加強對于學生英語學習習慣和學習能力的培養，尤其是在英語作文寫作部分知識的教學中。寫作是一種正確運用語言知識、運用書面表達能力的技能，這種技能是小學英語學習的任務之一，也是小學英語學習的難點。

關鍵詞：小學英語;寫作興趣;寫作技巧;寫作訓練

目前的小學英語教學中，學生剛剛接觸英語，在寫作上難免出現語法錯誤，句子結構混亂、含義不清，不能按照英語的語言習慣、思維角度去安排一個較完整的寫作思路。教師往往忽視了對寫的有效訓練，認為寫作教學枯燥乏味，寫作作業難批改，英語寫作對于小學生而言太難了……許多教師失去了培養小學生英語寫作能力的積極性，使學生錯過了發展寫作能力的良好機會，影響了學生英語綜合能力的提高，接下來筆者將從寫作興趣、寫作技巧、寫作訓練這三個方面進行詳細的闡述。

一、激發學生的寫作興趣

學生對某些知識點的興趣是他們學習的基礎，也是他們學習知識的動力。一旦受到刺激，他們就會對知識點有深刻的理解，從而對學習有信心。如果學生對寫作缺乏信心，那么在接下來的學習中就無法集中注意力。因此，為了提高學生的寫作能力，教師應該最大程度地激發學生的寫作信心和動力。在寫作教學中，教師應該多動腦，想辦法激發每個學生的寫作熱情，讓學生積極參與，而不是被動地完成教師布置的任務。

例如，以學習《Look at that elephant.》這一課為例，在學習這一課時，我將利用25分鐘的時間進行本課知識點的講解。其實這就要求教師根據學生的實際情況，創設有趣而有意義的寫作情境，比如讓學生運用自己的想象力描述動物園里的動物，也可以讓學生發揮自己的想象力編寫一個英語小故事。大多數的學生都喜歡故事，教師利用學生這一特點，幫助學生寫好一篇英語文章，如果剩余時間還多的話，可以讓學生對自己編寫的故事配上相應的插圖。在這個過程中，不斷地強調寫英語寫作其實并不難，這樣有助于加強學生的寫作自信心和興趣。

二、傳授給學生寫作技巧

小學英語寫作是困難的，提高學生的寫作能力也是困難的，教師需要一步一個腳印，不要擔心。按照寫作的要求，教師一定要讓學生仔細閱讀題目，每一篇作文都會有一定的要求，要讓學生仔細閱讀題目和要求。根據不同的話題傳授學生相應的寫作技巧，幫助學生掌握不同時態、不同格式的英語作文。

例如，以學習《Nice to meet you.》這一課為例，學習這一課時，我將這樣設計寫作環節：這一天你收到了一封匿名來信，你打開來看，原來是“小軍”，小軍是你從小到大的好朋友，但是兩年前他隨父母搬家了，去了另一個城市生活，因為好久不見所以他寫了信給你，你可以根據他寫的內容進行回信嗎？在學生進行寫作前，我將為學生明確幾個寫作要點：1.寫作的內容必須緊扣作文要求，要清晰地表達敘述內容。2.用自己擅長的詞匯以及句型完成寫作。3.一定要豐富作文內容，切忌“沒頭沒尾”。在學生寫作完成后，我將收上來進行批閱，在下一節英語課之前，將學生的英語作文出現的問題進行整理，在上課時為學生進行講解。

三、進行大量的寫作訓練

事實上，寫作訓練是在學生已有的英語訓練為基礎的。教師應注重對學生基本技能的訓練，在聽、說、讀的基礎上提高學生的寫作水平。寫作不僅是語言的輸出，也是學生表達情感的一種方式。如果學生不能牢牢地掌握它，那么在寫作過程中就會沒有正確的英語詞匯、句型等，很難真正完成語言輸出。因此，為了幫助學生寫好作文，教師應該更多地關注學生的基礎部分。為了提高學生的寫作能力，教師可以進行大量的寫作訓練。

例如，以學習《Whats Anne doing？》這一課為例，在學習這一課之前，我會利用課下的時間搜集與本課相關的英語短文，以及整理出常見的英語句式、詞語等，然后在正式上課時發放到學生的手里，讓學生根據英語短文內容試著進行模仿寫作，在這個過程中，我將一些基礎詞匯寫到黑板上，在學生寫作完成后，我將一些基礎的日常用語以及詞匯整理出來，讓學生將對應的翻譯都摘抄到英語筆記本上，方便學生日后查找。

寫作技巧的發展是一個循序漸進的過程。在小學，學生們用英語寫作是不容易的。因此，教師應有計劃、有秩序地組織和培養學生，通過與學生密切合作，逐步提高學生的寫作能力。教師應善于為學生構建一個寫作平臺，引導學生挖掘寫作材料，鼓勵和激發他們的寫作興趣，調動他們的寫作積極性和熱情，以便為日后的英語寫作打下基礎，在根本上提高學生的英語寫作能力。

參考文獻：

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[2]周彩麗，陳妍.如何用多媒體技術推動小學英語寫作教學[J].中國教育技術裝備，2014（13）：119-120.