如何改善小學數學教學中班級學困生的現狀

游邦進

摘 ?要：學困生基本上每個班都有，但是我們更要照顧這些學困生。因為可能他們也在遭受著家長的批評。很多老師只注重培養優等生和中上等的學生，反而不管學困生，所以我們需要做的就是關注學困生的心理健康，關注他們的家庭情況，幫助他們培養成才，因為學困生雖然在學習上有障礙，但是我們應該把他們引領到正確的道路上，我們可以從重視興趣教育，輔助制定計劃，樹立榜樣人才來幫助他們擺脫學困生的現狀。

關鍵詞：小學數學;學困生;制定計劃;樹立榜樣;興趣教育

學困生是指那些學習成績不理想，自律能力有限的學生，他們喜歡自由、有時懶惰貪玩、孤芳自賞、甚至狂傲不羈。每個孩子都不一樣，我們不能要求他們都是一個模子刻出來，都是特別聽話的學生，所以出現這種性格不一樣的學生。面對有特色的學生，我們不應該用異樣的眼光去看待他們，應該用自己的愛心幫助他們，實現自我的人生價值，給予他們鼓勵，幫助他們走出成績差的困境，面對他們的不理解，我們也要迎難而上。本文作者結合自身多年的教學經驗，就如何改善小學數學教學中班級學困生的現狀進行一番討論，希望對廣大師生起到一定的積極作用。

一、重視興趣教育

學困生之所以不喜歡學習，很大一部分原因是他們沒有對學習產生興趣，所以說學習興趣是學困生變成好學生的一步，也是非常關鍵的一步，因為沒有了興趣孩子就不可能喜歡學習，而且興趣是孩子的第一任老師，有了興趣我們才能夠與學困生更好地交流。學困生并不是說智力低下的孩子，他們只是興趣沒有在學習上，所以我們應該多多制定一些小游戲來吸引學生的興趣，并且在該表揚他們的時候及時表揚，這樣他們也會對任課老師產生很大的興趣。

例如，在我講“角的度量”這一節課的時候，我專門挑了一位特困生，讓他上來拿著我的大三角形，拿那個量角器去給同學們講，他講得也非常成功，我還及時夸了他，同學們下課之后也對他贊賞有加，我覺得應該先去提問他們，不要對他們有異樣的眼光，去提升他們對學習的興趣。我也會在下課的時候找他們聊天，找到他們的興趣點。大部分學困生都是喜歡打游戲的，那么我就會把游戲融入到我的課堂之中，結果效果顯著，確實提高了孩子們對學習的興趣。

二、輔助制定計劃

我們都知道，每年過年的時候，大部分人都會給自己定下一年的flag。可能很多人到最后不會實現，那是因為沒有定確切的目標。對于學困生我也是使用這樣的方法，幫助他們一步一步去規劃自己未來的方向，先問一問他們要成為什么樣的人，然后幫助他們制定自己的計劃，我也會協同其他教師一起去幫助他們，當然數學這一科我是把它排在第一位的，看他們本身的成績是多少，他們哪一科會比較弱，然后就去輔導他們哪一科，然后我也會讓學習比較好的學生去輔助這些學困生，這樣也能幫助他們和其他學生打成一片。

例如，在我講“條形統計圖”這一節課的時候，因為它比較形象化，所以我就趁這個機會，利用條形統計圖幫助學生達到他們之后的目標，給他們做了一個關于人生的規劃，當然人生的規劃是比較虛無縹緲的，那么我就給他們制定一下這學期要做的變化，然后第一周你需要做什么，只有這樣學生才能最終達到目標，結果是學生們都愿意去跟我匯報他們哪一周做了什么，他們哪一周有沒有達成目標，同時也促進了我和學生之間的關系，真讓我感到十分的欣慰，畢竟，身為老師就是看到學生們的成長才會感到幸福。

三、樹立榜樣人才

學困生并不是哪里都不好，有人干活特別勤快，那么我不太會讓學生當免費的勞動力，讓他們干這干那的，但是我會交給一些重要的事給他們去干，提高他們的領導能力，同時把他們當成一個表揚對象在學生面前講，這樣可以幫助他們成為全班的榜樣人才，幫他們建立自己的信心，不一定說非得讓學困生當，也可以問學困生他們心目中的榜樣是誰，可能是自己班里的同學，可能是某一個名人，然后我就跟他們說他們和自己榜樣的差距在哪，你想和他成為朋友的話，你也需要有一樣的品質，只有這樣你們兩個才能一塊兒去學習一塊兒去玩耍。

例如，在我講“三位數乘兩位數”這節課的時候，我順便給同學們講了很多世界上著名的科學家，包括愛迪生、愛因斯坦等。這些科學家，他們本來性格也不是很大眾的，也有性格很獨特的，從這一點我可以讓他們找到共同點，讓孩子們心中堅信他們也是可以變得更好的，可以不用每天受爸爸媽媽的批評，也不用和其他同學不一樣，因為孩子們不可能都是一樣的，我們要堅信這一點。只有讓他們樹立起自己的榜樣，并且朝著他們的目標努力，那么他們的人生不用我們去評價，肯定也是可以過得很好的。

總而言之，我們不要把學困生當成特別的學生，我們雖然要關照他們，但是我們不要讓他們感到他們的特殊性，因為這樣子也會打擊他們的自尊心，我要用自己的愛去幫助他們。教育的本質就是一個靈魂喚醒另一個靈魂，我們教師就是要用愛去幫助他們變得更好，學困生只是一時學習不好，但是他們之后也會變好的，希望廣大師生能從我的這篇文章中學到一些東西。

參考文獻：

[1]楊達莉.小學數學學困生形成的原因及對策研究[J].教育教學論壇，2014（25）.

[2]蘇潔.淺析轉化小學數學學困生的策略[J].西北成人教育學報，2014（01）.