基于希沃平臺的兒童深度閱讀的實踐研究

蒯燕

【摘 要】 在小學語文的學習中，閱讀能力的培養一直都是語文教學的一大重點，尤其是對小學生而言。在這一階段中，稍有不慎，學生對語文閱讀的興趣就會降低。在此階段，教師不僅要讓閱讀教學更具效率，而且要注重教學的趣味性，讓學生愛上閱讀。

【關鍵詞】 科技;小學語文;深度閱讀

閱讀是學生成長進步的墊腳石，尤其是對少年兒童而言，書中描繪了很多他們現在無法直接接觸的世界，因此，在好奇心的驅使下，很多學生就可以將自己的全部身心投入到閱讀中去。在科技迅速發展的大背景中，深度閱讀教學必然也能在希沃平臺的支持下得到更好的發展。下面是筆者對這一發展方向的一些簡單研究。

一、目前少兒閱讀中存在的一些問題

1.閱讀方式出現問題

少兒深度閱讀的最主要目的就是讓學生能深入理解文章里的內容，但是，當今時代很少有學生能真正沉淀在文章里。例如在閱讀少兒版的《西游記》的時候，很多學生就容易過度追求文本中的故事性，而忽略了其中的文學性，導致出現快餐式閱讀的狀況。在閱讀《西游記》之后，很多學生能記住其中的一些經典橋段。但是如果問他們這樣的情節設置的作用，或者是某個主人公這樣做的原因的時候，很多學生卻無法回答。因此，在這樣的閱讀方式下，閱讀效果事倍功半。

2.網絡閱讀影響

除此以外，網絡文學也對兒童的深度閱讀產生了一定的沖擊作用。如今，信息化發展極為迅速，學生對一些營養價值不高但是趣味性較高的網絡文學往往比較感興趣。當然，在閱讀這樣的“快餐式文學”的時候，他們所采取的閱讀方式往往也是“快餐式閱讀”，對他們的學習也并沒有很大的積極作用。此外，網絡文學還有一個缺點就是質量參差不齊，這個年紀的學生也不能很好地辨別文學的好壞，因此，他們的閱讀興趣就很難受到一些好的文學作品的影響，繼而對學生的深度閱讀產生一定的阻礙。

例如當下流行的《斗破蒼穹》《魔道祖師》等網絡文學作品，雖然情節設置比較成功，內容非常吸引人，但是對少年兒童來說，這樣的網文對他們的學習并沒有多大的好處，甚至還會讓學生沉迷于其中無法自拔。網絡文章又雜又亂，很多網絡文章所表達出來的思想還是消極的，長久地閱讀這一類文章只會讓學生形成一種不好的思維習慣，在閱讀名著的時候也用同樣的思維想問題，最終導致理解失誤，甚至對經典文本的閱讀產生消極影響。因此，在促進少兒深度閱讀的過程中，也需要從閱讀的文本入手，加強對閱讀書目的約束，讓學生閱讀更多有價值的作品，而不是缺乏營養的網絡文學。

二、利用希沃平臺促進少兒深度閱讀的方向

1.桌面同步，讓PPT輔助更具效率

在利用希沃平臺開展深度閱讀教學的時候，桌面同步就是一個很好的應用程序。在語文課堂中，很多教師其實是會選擇用PPT來提升課堂學習氛圍的，但是播放傳統的PPT時，需要教師在電腦旁邊進行操作。這樣的話，教師在講解時就容易將時間浪費在PPT的切換上。而希沃平臺卻可以實現手機與電腦屏幕之間的共享，在這樣的優勢下，教師就可以在手機上進行PPT的轉換，還能在深入講解的時候時刻注意與學生之間的互動。

比如說在學習《七律·長征》的時候，“一遍過”很明顯無法真正理解其中的韻味，只有深度閱讀才能掌握其中的精髓。此時，教師就可以將課程分為幾個部分，從課前朗讀到合作交流再到總結，都可以通過PPT演示來完成，而利用桌面同步功能則可以在深入講解的時候與學生之間有效互動，從而讓教學效率大大提升。

2.動畫播放讓閱讀更加立體，吸引學生注意力

動畫播放也是小學教育的一個極為有效的教育方式之一，在提升學生的學習興趣方面具有很大的作用。

比如說在學習《只有一個地球》的時候，教師就可以在課前先播放一則有關于地球與宇宙的動畫視頻，勾起學生對宇宙以及地球的興趣;然后再播放一段與地球毀滅相關的動畫片片段，讓學生了解到地球的重要性，為深入講解課文做充足的準備。不論是在對文章主旨的深入探究上，還是在對句子句式、文章結構的理解上，學生都能做到胸有成竹。

總而言之，在開展兒童深度閱讀的時候，教師需要從學生的角度去思考問題。學生往往會對一些在成人看來極為幼稚的事物產生興趣，因此，在開展深度閱讀的時候，利用希沃平臺的最主要目的還是激發學生的閱讀興趣。在興趣的驅使下，閱讀才能真正發揮出它應有的作用。相信在現代科技的支持下，現代教育也能發展得越來越好，讓少年兒童全身心地投入到學習中去。

【參考文獻】

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