嘗試教學法在小學數學教學中的應用意義探究

郭慧文

摘?要：在小學數學教學中應用嘗試教學法需要教師在課堂中充分地發揮自身對學生的各項指導職能，使學生在教師的鼓勵、引導、啟發之下能夠切實地融入到嘗試學習實踐的環節之中去，真正地在嘗試中得到收獲，促成學生學習水平與學習能力的有效提升。在小學數學教學實踐中教師應該首先對嘗試教學法實際的應用意義做好分析工作，以此為教學中的學生嘗試學習實踐指導提供科學的、具體的理論依據，從中最大化地激發出嘗試教學法的教育意義，促成學生學習能力的發展。

關鍵詞：小學數學;嘗試教學法;應用意義

在教學實踐之中應用嘗試教學法能夠在課堂中為學生提供更多的自主探究空間，使其在自主的嘗試實踐中真正成為課堂學習的主體角色，以此在為學生學習活動奠定基礎的同時，促成學生綜合學習能力的有效進階與科學發展。在小學數學教學實踐之中，教師為了使嘗試教學法更好地作用于學生的學習活動之中，使其最大化地發揮出自身的教育意義，教師應該首先對嘗試教學法在小學數學教學中的實際應用意義進行探究，以此為后續自身的嘗試實踐指導提供落腳點，實現自身指導職能的強化并促成學生實踐效率的提高。

一、鼓勵嘗試培養學生學習自信

在小學數學教學實踐中培養學生的學習自信心理往往能夠使學生敢于在課堂中進行問題的探究，并使其能夠更積極地融入到課堂環節之中，及時地將自身的疑問提出，使教師能夠在課堂中得到學生的良性反饋，實現學習效率的提高。為了使小學學生能夠建立起支撐其在課堂中積極探究、敢于提問的學習自信心理，教師可以將鼓勵教學法與嘗試教學法進行模式上的融合，在小學數學教學實踐之中以積極鼓勵的方式對學生進行激勵，以此調動學生的嘗試積極性，并使其在嘗試的過程中建立起良好的學習自信心，為學生未來的嘗試學習與探究活動提供充足的主觀動力。

例如，在《圓的認識》這一輔助學生初次接觸“圓”這一幾何圖形的課程中，筆者即組織班級學生首先對以往所學習的幾何知識進行了復習。在復習的過程中筆者提出了幾個較為簡單的問題，這使得學生能夠在回顧中鞏固以往所學的幾何相關內容并在正確的回答結果中初步建立起課堂中的學習信心。之后，筆者對學生的復習結果進行了鼓勵性的評價，并順勢引導班級小學學生投入到對本課內容的預習活動之中。在筆者的鼓勵之下學生能夠積極地融入到對教學內容的初階數學閱讀過程之中，并且在學生探究結束后，筆者以鼓勵教育的方式倡導班級學生提出自己在閱讀中所產生的問題，使學生能夠在教師的激勵下勇敢地講出問題，讓其認識到講出問題并非難事。在課堂中通過筆者鼓勵學生自主探究的方式，不僅能夠使學生敢于自主地開展探究活動，更能讓學生建立起學習自信勇敢地表達自身的疑問，使其能夠以更加開放的態度融入學習活動之中，助力學生學習效率的提高。

二、引導嘗試培養學生科學方法

在嘗試教學法的應用實踐之中，教師應該始終以引導者的身份融入學生的嘗試學習過程之中。這要求教師不僅僅要為學生創設真正的嘗試實踐的空間與環境，更要結合具體的、科學的探究方法在學生嘗試學習活動中對學生進行引導，使學生能夠始終以科學的探究模式完成嘗試實踐，既保障了學生的探究效率，又使學生間接地掌握了科學的探究方法。

例如在《扇形統計圖》這一課的教學實踐中，筆者即在組織學生嘗試完成對教學內容的預習探究過程中設置了一系列的探究任務，以此引導學生的嘗試探究實踐活動。在任務引導下的嘗試過程中學生能夠始終依照循序漸進的方式不斷豐富與完善自身對于扇形統計圖的認知結構，使學生以較高的效率完成了預習探究，建立起了良好的初步認知結構。并且在任務執行的過程中，學生切實地經歷了由調動以往認知經驗到閱讀嘗試整理的過程，這使得學生在操作任務的過程中間接掌握了探究的流程與具體方法，在嘗試教學模式下為學生未來的自主預習奠定了能力基礎。

三、啟發嘗試培養學生探究興趣

在小學數學教學實踐中應用嘗試教學模式，教師還可以通過嘗試教學法的啟發性在教學中激發學生的學習興趣，使學生能夠在探究積極性的作用下更加專注于課堂教學活動，輔助學生學習效率的提高。為此，小學數學教師應該在學生嘗試的過程中善于利用問題引導學生建立起對教學內容的探究欲望，從而調動學生的求知興趣。

例如，在《負數》一課的學習活動中，筆者即在學生嘗試實踐的過程中提出了幾個較為困難的且與本課教學重點內容聯系較為緊密的問題，使問題與學生的實際嘗試探究能力形成了較大的信息差異，這種差異將使學生在嘗試的過程中產生對教學重點內容的深層疑問，從而使其對疑問的答案產生探究興趣。這種嘗試過程的探究興趣將極大地激發學生在課堂中的參與積極性，使學生能夠以更專注的狀態融入到學習實踐之中，促成其學習效率的提高。

綜上所述，在小學數學教學實踐中應用嘗試教學法可以有效地通過鼓勵學生嘗試、引導學生嘗試與啟發學生嘗試的方式使學生更好地融入到嘗試實踐活動之中，以此促使學生更好地獲得對數學學習知識的體驗感知，實現學習效率的提高。

參考文獻：

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