大學語言教學融入警察核心價值觀培養

賀志明 符煒璇 李永清

摘 要：落實立德樹人根本任務，不僅是警察核心價值觀培養課教師職責，更是全體教師的共同職責。大學語言教學不僅僅是語言基礎知識的傳授，我們更應該將警察核心價值觀培養因素滲透到語言教學中，培養大學生的文化自信和家國情懷。讓學生傳播中國聲音，講中國故事，揚中華民族精神，在語言教學和警察核心價值觀培養教育中得以最佳結合。

關鍵詞：大學語言;警察核心價值觀;培養

置身轉型時期和開放的環境之中，多元文化不斷影響甚至侵蝕著當代大學生的價值訴求，進而產生的多元價值觀念，如在大學生特別是司法警院大學生中，出現政治信仰模糊、理想信仰缺失、價值取向不明、誠信意識淡薄、缺乏社會責任感以及艱苦奮斗精神、心理素質差等情況，在不同程度上促進或阻礙學生的健康發展。對警察類院校學生思想道德品行即警察核心價值觀的重新塑造與培養不僅顯得尤為迫切和重要，而且必須要用中國傳統的美德和中外警察的優秀品質，要用政治建警的高度，要用“三個倡導”、“四個忠于”和習近平總書記的要求，來塑造培養警察核心價值觀。

如何實現警察核心價值觀培養教育與大學語言教學的融合，高校為了培養出大批高素質的復合型人才，促進學生的全面發展，思想政治教育進課堂、融入到各門課堂教學是大勢所趨。落實立德樹人根本任務，不僅是警察核心價值觀培養課任課教師的職責，更是全體教師的共同職責。

一、大學語言教學融入警察核心價值觀培養教學設計

1.教學平臺是在課程設計的基本環節。我們需要根據不同的教學平臺設計教學目標、內容、方法等，如課堂教學、研討會、語言角、線上教學以及新媒體互動交流都是語言課程教學的承載平臺，不同類型的平臺都需要將警察核心價值觀培養用不同的方式設計。

2.學生體驗是課程設計的重點環節。無論是什么類型的平臺，或是不同內容的課程，如何讓學生積極參與實踐。著重引導學生對警察核心價值觀培養進行自我體驗和感悟。在語言教學中，通常通過讓學生課前搜集資料，課堂口語實踐，小組互動交流等方式增強對教學內容的參與體驗。

3.教師引導是課程設計的關鍵環節。如何讓警察核心價值觀培養和語言教學有機融合，需要教師在課程設計中重點做好對課程警察核心價值觀培養的引導，通過介紹時事、播放感興趣的視頻、介紹傳統文化等引導方法，恰當地引導學員在學習語言知識的同時，達到警察核心價值觀培養教學的目標。

4.教學評價是課程設計的難點環節。傳統語言教學的評價主要通過考試或者考察為評價的形式，注重對單一的書本知識考核，唯分數論“英雄”的終結性評價方式。而警察核心價值觀培養教學融入后，應采用多種教學評價方式，將終結性評價與診斷性評價、形成性評價有機結合，做到評價形式多樣化，評價主體多元化，評價結果最優化。

5.有機融合是課程設計的核心樞紐。大學語言教學中融入警察核心價值觀培養，不是靠生硬的堆砌，更不是物理焊接，而要產生有機的化學反應，像鹽融入湯中，讓學生能夠自然接受，認為警察核心價值觀培養與專業知識就是有機統一的整體，能夠讓學生在情感上引起共鳴，有效地激發學生的主觀能動性，促進學生對課程知識的理解掌握，舉一反三。

二、大學語言教學融入警察核心價值觀培養內容的選擇和融入路徑

1.發掘語言課程中的警察核心價值觀培養

在課程設計中，教師要結合每一單元的知識點發掘警察核心價值觀培養，從課程知識的來源、發展、與時事結合，與社會生活結合，從知識內涵的價值觀、哲學、思想、思維、邏輯和情感多層面發掘警察核心價值觀培養。通過對知識模塊的重組，廣度延伸從而進一步對警察核心價值觀培養深度解讀。如在第二單元Saying Thanks or Sorry教學中，我們學習口語表達感恩，引申到了中國藍盔——維和警察的故事。讓我們知道現世安好，離不開這樣一群人的默默付出，并且也與行業緊密聯系，更能激發學生們的學習興趣。在教學中由一個個“知識-警察核心價值觀培養”，發展成“知識-警察核心價值觀培養線”，由多條“知識-警察核心價值觀培養線”，形成一個“知識-警察核心價值觀培養面”，從而做到語言教學和警察核心價值觀培養融為一體。

2.對語言課程內容進行拓展

除了在書本知識中發掘警察核心價值觀培養外，我們可以深度發掘教學內容中所蘊含的認識論、方法論、自然辯證法的思路和方法，啟發和建立學生的思維方式（歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維等）。此外，在外語教學中，對中國元素、中國傳統文化、中國政策、意識、文化和價值觀等對比性教學材料的選擇也是對教科書內容拓展的較好途徑。如第七單元Holiday Celebrations，，一方面學習西方的節日文化，另外一方面也不忘中國傳統文節日的引入，讓學生樹立文化自信，傳承傳統習俗。

三、開展大學語言教學融入警察核心價值觀培養的教學方法

1.多元化的教學方法

除了傳統的教師課堂教學外，通過講、查、做、演、論等多元化教學方法，可以組織和引導學生更積極地參與和體驗。講是指讓學生走上講臺;查是讓學生在課前課后查閱資料;做則包括社會實踐、調研，抖音快手微視頻等;演是讓學生自發進行演講、情景劇表演、口語角演說等;論是課堂討論、辯論、論壇以及撰寫論文。

2.拓展教學時間和空間

在職業院校，語言的教學大多集中在課堂，如何增加警察核心價值觀培養實施的體驗性、情感性，突出課程設計的實踐性、活動性，從何提升學生主動性、參與性是我們迫切需要解決的問題。為此我們需做到課堂內外相結合，學校內外相結合以及線上線下相結合。在我們實際教學過程中，我們組織了學工處領導、專職教師、輔導員、學生參與的警察核心價值觀培養融入語言教學的研討會，充分搜集學生意見;舉辦豐富多彩的語言興趣小組，通過語言角口語交際、拍攝抖音小視頻、時事語言手抄板以及組織專職教師到區隊參加語言聯誼會等方式拓展了課程教學的時間空間。

3.其它

除了上述做法之外，在充分考慮學生的時間安排和課業負擔問題外，我們還可以根據學生期待值，安排知名專家、教授開辦講座，跨行業跨領域邀請從業者從宏觀、微觀視野與戰略層面提升學生對語言課程的學習內驅力，讓學生“潤物細無聲”的學術氛圍中培養學習興趣與參與熱情。此外，通過邀請學生參與課程評價與反饋，組織學生開展校外社會實踐以及通過網絡教學、APP推送等方法進一步促進學生對課程的拓展思考和深化理解。

警察類院校的人才培養與普通院校有所不同，在重視學生專業技能培養和專業技能提高同時，要更重視學生的道德價值觀培養，培養什么樣的人，為誰培養人，怎樣培養人，這是辦學時常要思考和關注的課題。習近平總書記指出，長期以來，在黨的領導下，我國人民警察牢記宗旨使命，忠誠履行職責，勇于擔當作為，甘于犧牲奉獻，為維護國家安全、社會穩定、人民利益作出了重大貢獻。實踐證明，我國人民警察是一支黨和人民完全可以信賴的有堅強戰斗力的隊伍。新的歷史條件下，我國人民警察要對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明，全心全意為增強人民群眾獲得感、幸福感、安全感而努力工作，堅決完成黨和人民賦予的使命任務。司法警院必須強化政治素質培養，以司法核心價值觀為引導，以忠誠為警魂，以警務德育實踐為依托，以嚴格警務化管理為手段，以建設警營校園文化為載體，加強警院與局（獄）所共同培育大學生的政治素質、警察核心價值觀，培養高素質警官。