多媒體技術在初中數學教育教學中的應用研究

賈代偉?陶飛燕

摘 要：初中數學知識點較多，且具有抽象性，因此，怎樣以學生更易接受的方式開展課堂教學，是初中數學教師研究的重要課題。多媒體在初中數學課堂教學中的應用，彌補了傳統黑板式教學的不足，使初中數學知識的呈現更加直觀、生動，降低了學生的學習難度。不僅如此，多媒體還豐富了初中數學教學形式和內容，大大提高了初中數學課堂整體教學水平。基于此，本文章對多媒體技術在初中數學教育教學中的應用進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學;應用

引言

隨著信息技術的不斷發展，多媒體被廣泛應用于初中數學教學當中，激發了學生學習興趣，促進了學生學習效率的提高。但是目前多媒體的應用還存在著諸多問題，如多媒體的過度使用，學生在長期的觀看中易產生疲勞感，降低學習效率。因此，優化多媒體教學策略，有效激發學生學習的主動性，是擺在初中數學教學面前的重要研究課題。

一、多媒體技術在初中數學教育教學中應用的意義

（一）降低教學難度

很多初中數學教師在教授數學圖形的知識內容時，需要在黑板上畫出相應的圖形和各種輔助線，不僅浪費時間，還會因為存在一定的誤差或偏差，導致學生無法直觀地從圖形中看出相應的線段比例關系等內容，嚴重影響學生的體驗感，不能很好地了解和掌握數學理論知識。而采用多媒體教學可以節省一部分教學時間，同時多媒體所展示的圖形立體感較強，可以讓學生直觀地進行觀察和分析，從生動、具體、形象的圖形中全面學習知識，從而降低了教學難度，提高了數學課堂的教學效率。

（二）激發學生的學習興趣

多媒體技術只是一種教學的媒介，但是，如果教師可以有效地運用就能夠充分實現教學目標，保證教學效果。初中階段的學生還沒有養成良好的學習習慣，面對還處在青春期的學生，教師應該積極、主動地進行引導，幫助學生盡快養成自主學習的習慣。同時，運用多媒體技術讓學生能夠更加全面、深刻地對知識進行了解，并充分掌握知識技能。學生對于新的內容都有著很強的好奇心，合理運用學生的好奇心進行教學是教師的責任與義務。通過多媒體技術的運用教師能夠充分地激發學生的好奇心以及求知欲，實現學生的全面發展。

二、多媒體技術在初中數學教育教學中應用的實踐

（一）應用多媒體豐富數學教學活動

多媒體的應用，不僅在教師與學生之間建立了一座溝通的橋梁，還便于學生課前預習、課后在線學習。以“勾股定理”的教學為例，教師利用多媒體教學平臺拓展教學內容。課前，教師將自主學習任務發布到線上，然后要求學生在線上對勾股定理概念、公式及推導過程進行學習和了解。在此基礎上，學生自主學習討論，通過教師發布的多媒體視頻，共同完成學習任務，線上學習完成后進行成果匯報，按教師要求進行線上討論，并以“圖表文本+小視頻講述”的形式上傳到班級群組。最后教師進行對比、歸納和總結，并組織開展學習自評及互評活動，通過這樣的方式，為學生的初中數學課堂學習打好基礎。微信平臺的引入，將學生學習的場地從線下轉為線上，授課從課內拓展到課外，學生的自主學習、探究能力得到了有效培養，學習興趣也大大提升。

（二）應用多媒體呈現數形關系

數形結合是數學的重要思想方法，學生在分析問題與解決問題時經常使用。初中數學分代數與幾何兩大部分，實際上代數與幾何的數量關系是可以相互轉化的。但是對于數形結合的概念與意義學生往往理解不深，更不會運用，而運用多媒體可以更好的展示數形結合，將抽象的數形結合關系用多媒體來展示，讓學生更清楚的了解數量關系，了解幾何中的位置關系及所隱含的代數關系等，實現“以形助數、以數解形”的目標。多媒體技術的使用對于教師進行數形結合知識的教學，以及學生的數形結合知識的掌握具有一定的輔助作用，其可將抽象的數形結合采取更為直觀的方式展示出來，從而達到教學成果最大化。

（三）應用多媒體技術啟發學生思維

教師在進行“全等三角形”教學過程中，可以從互聯網上下載相應資料，制作課件，用鼠標同時控制兩個及以上全等三角形，對三角形圖案進行平移、閃爍、翻轉、折疊等操作，將整個過程制作成直觀形象的動畫，讓學生完全理解“全等”概念。學生在觀看動畫過程中，會明白幾何圖形的典型特征。為了提升教學效果，教師在對動畫進行演示過程中，不要直觀將線索告訴學生，可以以小組合作形式，讓學生自己對內容進行探討，教師要觀察學生的學習情況，及時解決學生提出的問題，充分調動學生學習興趣。這種教學方式，將客觀、單一的教學內容形象、多樣進行表達，可以加深學生對知識的理解，加深印象，讓學生能夠更加理解知識。教師在課前準備階段，必須要開動腦筋，開拓思維，完全理解內容，對教學內容有自己的理解，根據教學內容在互聯網上查找相關資料，制作成課件，對于教師的要求較高。

結束語

總之，教師應該積極與新的教學模式接軌，主動學習先進的教學方法，掌握多媒體教學技術，通過多媒體改變原有的課堂結構，培養學生的邏輯思維能力和自主思考能力，讓學生能夠全面發展。初中數學教師利用多媒體技術突破教學中的重難點，改變傳統的教學模式，讓學生成為課堂的主導者，實了學生的全面發展，使得數學教學效率顯著提高。

參考文獻

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