班主任工作總結關于養成教育在幼兒園班主任管理工作中的應用

桑佳樂

摘 要：在新的社會主義時代背景下，加強幼兒園教育管理的改革作已成為教育事業發展的核心。而在幼兒園管理改革過程中面臨著責任大，任務重，時間景等多方面的挑戰，因而在實際的管理過程中，只需要教師能夠實現精細化的幼兒管理，從身邊的小事入手，抓住幼兒成長的關鍵時期，加強養成教育，以幫助幼兒養成良好的生活習慣和學習習慣，從而全面加強對幼兒的心理引導，提升幼兒的個人品質和能力。

關鍵詞：班主任;工作總結;養成教育

一、養成教育的含義

養成教育是指通過長期性的教育和訓練以幫助幼兒養成良好的生活習慣，在實際的養成教育環節中全面加強對幼兒行為習慣的指導和訓練，其中包括語言訓練和思維訓練。從兒童的心理特點和個性傾向就能夠反映一個孩子在長大后的心理和個性形象，因而加強養成教育具有很強的現實價值。在日常生活中有很多看似不經意的小事卻卻蘊含了許多人生哲理，能夠有效體現一個人的品格和道德品質。正如著名的心理學家威廉·信姆士所說“播下一個行動，收獲種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲種命運，”在幼兒園管理工作開展的過程中，加強養成教育，習慣，以全面培養幼兒的成功人格，提高幼兒的綜合素質以以全面加強對幼兒正確行為的指導，幫助幼兒養成良好的行

二、創新管理理念，加強改革

在幼兒管理中，為了加強養成教育則需要教師能夠充分認識到養成教育對于幼兒未來發展所帶來的積極影響，從而在實際的教學活動中結合實際的教學需求，不斷優化創新幼兒園管理理念，加強教學改革，使得幼兒園的管理工作能夠更加符合幼兒的日常生活習慣和學習習慣。例如，在低齡兒童管理中，考慮到剛入校的幼兒生理心理都需要一個適應的階段，在幼兒管理的過程中則需要更加注重幼兒的心理變化，關注幼兒在園的實際狀況，從而幫助幼兒順利度過在幼兒園的前期時光。除了為幼兒構建一個良好的生活環境之外，在幼兒園管理中還需要全面加強對幼兒的心理引導，使得幼兒能夠對未來的在校生活充滿希望和憧憬，加強對幼兒言行舉止的引導和評價，給予幼兒無微不至的關懷。在實際的管理過程中還需要加強對幼兒的行為習慣及學校常規訓練工作，以結合幼兒的實際狀況積極開展養成教育工作，幫助幼兒更加適應在校生活。

三、對注下藥，加強引導教學

在幼兒園管理養成教育中，教師可以充分挖掘教育活動對幼兒道德品質培養所帶來的積極作用，全面加強活動管理，將相應的教育活動有機的結合起來，通過針對性的教學，以全面加強幼兒的品德教育。在活動過程中還需要充分挖掘活動中所潛在的價值，結合相應的實踐活動以針對性的加強對幼兒行為習慣，道德意識的養成，使得幼兒在日常生活中能夠平等地與他人交往，在學習的過程中與他人合作，且有足夠的規則意識，不斷規范自身的行為。這就需要教師在教學活動中能夠全面加強對幼兒的引導教學通過有效的引導，讓幼兒能夠在具體的活動中與他人分享自己的喜悅和歡樂。例如，教師可以在上完課后將相應的物品歸置到原處，把凳子放好，桌面始終保持整潔干凈。通過潛移默化的影響，以加強對幼兒的行為指導，培養幼兒的愛干凈，愛整潔等良好習慣。而吃飯排隊，不做與課堂無關的事，在公共場所不喧嘩，愛護公共衛生，結合具體的實踐活動全面加強對幼兒的行為指導，培養幼兒的規則意識和道德意識。

四、家校共育，創新教學方式

全面加強對幼兒的行為習慣養成教育。針對幼兒在日常生活中挑食，亂發脾氣，嬌縱等諸多不好的習慣，在實際的養成教育中，則需要教師和幼兒家長能夠充分聯系起來，在日常生活中為幼兒做好榜樣，同時及時捕捉幼兒不好的生活習慣、學習習慣，結合兒歌，將好的行為好的習慣向幼兒傳達。在幼兒養成教育中，教師還需要結合幼兒的實際狀況，不斷優化創新教學的方式方法，通過多樣化的教學全面加強對幼兒的行為指導，通過物化的教學方式以幫助幼兒加強集體規則的學習全面提高幼兒的道德品質。而通過溫馨的提示，帶有獎勵性的室內活動，優化幼兒養成教育的環境，凈化幼兒的心靈，結合具體的實踐活動，全面加強對幼兒的行為習慣養成教育。

五、大膽創新，更新管理方式，激發幼兒的潛力

幼兒園班主任必須重視對這個階段幼兒的教育管理。正是因為這些無限潛能激發了班主任工作的積極性和主動性。幼兒園的事情非常繁瑣雜亂。班主任不可能做到面面俱到。這時，班主任就應大膽進行革新，讓幼兒學會自己對自己進行管理，為幼兒的自我發展留出足夠的空間。班主任也可利用這個機會對幼兒進行觀察，通過觀察不同幼兒的表現，發現各個幼兒的潛力及興趣愛好，并根據這些興趣愛好、特長等個人特點來制定引導培訓計劃。班主任通過有針對性的培養，使幼兒能形成專長。同時，班主任也可發現每個幼兒的不足，并對其進行針對性的引導，從而起到改變幼兒不足的作用，促進幼兒素質的全面提升。這樣大膽的創新性教學管理不僅能使兒自身的積極性被激發出來，也能使班主任的教學管理工作得到改善，效率得以提高。一般幼兒園班主任都比較偏愛乖巧懂事的孩子，對其他幼兒采取著敷衍或放任的態度，給幼兒的健康發展帶來較多挑戰。面對這種情況，幼兒園班主任要及時改變自身的觀念，以博愛之心面對幼兒，不能因學生的外貌、性格及家庭條件偏愛某些群體，真正做到平等對待每一個幼兒。例如，班主任面對著遵守課堂秩序的幼兒、調皮搗蛋的幼兒，班主任不能簡單地將幼兒安排到后座，而是要認識到好動的學生具有較強的好奇心及想象力，遵守課堂秩序的學生具有較強的規則意識，將這兩種性格的幼兒組合在一起，能夠促進學生之間的相互溝通、相互學習，促進幼兒的全面發展。

總之，幼兒園班主任對幼兒的意義重大，其工作的方式方法也會對幼兒產生深遠的影響。因此，我清楚的認識到自己的責任，并勇于承擔起自身的職責，在實踐中尋求工作方式的完善和創新。同時不斷提升自己的業務素質和綜合素質，做到嚴于律己、以身作則。