探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化途徑

摘 要：在新課改背景下，我國(guó)教育事業(yè)的一直創(chuàng)新和發(fā)展的狀態(tài)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求也越來(lái)越嚴(yán)格和新穎。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，其構(gòu)成了小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成科目，隨著教育方式的不斷革新，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也不斷在創(chuàng)新。近年來(lái)，更多的小學(xué)提出了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方式，其主要意思是將小學(xué)生的數(shù)學(xué)科目所學(xué)內(nèi)容緊密的聯(lián)系生活知識(shí)，是所學(xué)知識(shí)與生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化可以使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)學(xué)科的奧秘和其主要思想。本文簡(jiǎn)要說(shuō)明了目前在小學(xué)數(shù)學(xué)將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體方法，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的不斷探究和鉆研。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;教學(xué)方法

前 言

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是十分重要的一門學(xué)科。對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不應(yīng)該過(guò)于枯燥和單調(diào)，應(yīng)針對(duì)該年齡階段小學(xué)生的特點(diǎn)，制定有趣且高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從小培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一種十分實(shí)用且有趣的教學(xué)方式通過(guò)教學(xué)生活化可以將生活情景引入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)奧秘。生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維去運(yùn)用到生活中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐行動(dòng)結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、使教材貼近生活實(shí)際

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教科書是非常重要的支持工具。任何教學(xué)方法都與使用教材開展教學(xué)活動(dòng)密不可分。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師應(yīng)著重于在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)使用教材。課本的內(nèi)容應(yīng)與生活緊密結(jié)合，課本中的關(guān)鍵數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)合理地延伸到生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的數(shù)學(xué)，并結(jié)合生活實(shí)例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。舉例說(shuō)明以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率。如果沒(méi)有通過(guò)示例來(lái)說(shuō)明，小學(xué)生很難理解教科書中的許多數(shù)學(xué)知識(shí)，但是如果在現(xiàn)實(shí)生活中用示例進(jìn)行補(bǔ)充，他們將得到有效的啟發(fā)并理解數(shù)學(xué)與生活之間的緊密關(guān)系。根據(jù)調(diào)查，一些小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)忽略了教材與生活之間的重要聯(lián)系，以致學(xué)生無(wú)法充分理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。

例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)一課時(shí)，小學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)不能很好的掌握其用法和含義，而且單憑教材的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法有效掌握其重點(diǎn)。所以教師應(yīng)當(dāng)在百分?jǐn)?shù)教學(xué)課堂中，設(shè)計(jì)入生活場(chǎng)景和簡(jiǎn)單的生活教學(xué)素材，幫助小學(xué)生輕易理解百分?jǐn)?shù)的含義和運(yùn)用。例如教師可以舉例超市中食品打折的例子和飲料中成分的例子，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

二、引入合適的生活教學(xué)情境

在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，重要的不是讓學(xué)生盲目地提出問(wèn)題并記住數(shù)學(xué)公式，而是要了解基本數(shù)學(xué)的含義，并用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思維來(lái)解決生活中的問(wèn)題。一些問(wèn)題。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)生活的有效途徑之一是將生活場(chǎng)景引入課堂教學(xué)，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的主題和章節(jié)設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在生活場(chǎng)景的引入下營(yíng)造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)景氛圍。 。在當(dāng)今技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教科書的內(nèi)容隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新，因此，教師在課堂上創(chuàng)造生活數(shù)學(xué)場(chǎng)景時(shí)，應(yīng)與之相呼應(yīng)。時(shí)間，它們也可以集成到時(shí)代的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中。學(xué)校以校園文化為特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在開展“十以內(nèi)加減法”的教學(xué)課程時(shí)，教師可以在課堂中引入超市中購(gòu)買商品的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)自己所購(gòu)買商品的數(shù)量和價(jià)格進(jìn)行記錄并運(yùn)算。還可以讓學(xué)生記錄自己每天所吃水果的數(shù)量及零花錢的使用情況等，通過(guò)結(jié)合生活中的具體事例來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這樣真實(shí)的生活場(chǎng)景下，教師可以有效的將學(xué)生代入應(yīng)用題的數(shù)學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、創(chuàng)造實(shí)踐操作機(jī)會(huì)

在小學(xué)階段，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，動(dòng)手能力無(wú)法得到有效提高，他們對(duì)日常社交活動(dòng)了解不多，而且生活經(jīng)歷相對(duì)較少。在此階段，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的這些特征，并在數(shù)學(xué)教室中合理設(shè)計(jì)生活教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高小學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，并提升小學(xué)生的社交實(shí)踐和思考能力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察生活的實(shí)際情況并進(jìn)行記錄。學(xué)生可以關(guān)注學(xué)校的活動(dòng)，并利用這些活動(dòng)為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)實(shí)踐能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維也非常重要。

例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量桌子和椅子的高度，硬幣的大小和直徑，并提高他們的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。

四、注重引導(dǎo)課后應(yīng)用

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)都是非常基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中隨處可見小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)小學(xué)的知識(shí)來(lái)自于課堂同樣來(lái)自于生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。所以教師不僅僅應(yīng)當(dāng)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解還應(yīng)該在課后注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活問(wèn)題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)時(shí)刻具備數(shù)學(xué)與生活一體的觀念，積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中考慮生活，二者密不可分。以此促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力額提高。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)生的加減法時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下記錄自己的零花錢開支，比如去超市的花費(fèi)，并計(jì)算自己一天的開支總額，積極使學(xué)生在課下應(yīng)用及鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和社會(huì)實(shí)踐水平。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下，相關(guān)教育部門對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求越來(lái)越嚴(yán)格。教育部門也著重對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系做出了要求，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該有意識(shí)的在教學(xué)中滲入數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方式，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸型教學(xué)，采用靈活的結(jié)合生活的教學(xué)方式，采取創(chuàng)新、高效的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：陳天鳳（1984-12-），女，籍貫：貴州省黔西南州貞豐縣，漢族，學(xué)歷： 本科，研究方向：數(shù)學(xué)，單位：黔西南州貞豐縣者相鎮(zhèn)第二小學(xué)。