職業院校化學教學中學生創造性思維的培養與提升研究

王振峰

摘 要：隨著創新創業倡議的廣泛滲透，社會對創新型職業人才的需求日漸提升，這就使得職業院校必須更為重視學生創造性思維的培養，以不斷提升學生的創新能力。本文以職業院校化學教學為視角分析了職業院校學生創造性思維培養的現實意義以及當前實際教育工作中的難點，進而針對化學教學中學生創造性思維培養的策略展開探討。

關鍵詞：創造性思維;職業院校;化學教學

一、職業院校學生創造性思維培養的現實意義

職業院校是我國職業人才培養的搖籃，其輸出的主要是應用型、技術型人才，需要學生具有較高的職業素養和較強的職業技能。因此，有些人認為職業院校不需要對學生進行創造性思維培養，只需要讓其具備扎實職業技能即可。實則不然。創造性思維是人類經驗得以持續更新發展的基礎。一切現有經驗都是在創造性思維的基礎上不斷探索出來的。也就是說，職業院校所傳授的職業知識與技能其本身都是由前人依靠創造性思維創造和積累下來的，所以創造性思維同樣也是職業教育的重點內容。應用型人才培養的目的是確保人才能夠在走出校門后更快的融入職業崗位并勝任崗位工作，但當前社會的高速發展使得創新驅動成為每個行業的內在發展動力，因此職業工作也是在不斷發展變化之中，崗位工作人員必須要具備創造性思維來進行不斷創新方能跟上行業發展要求。由此可見，職業院校學生創造性思維的培養亦是當前職業教育的重點，其對完善職業人才的職業素養具有積極的現實意義。

二、職業院校化學教學中學生創造性思維培養的難點

職業院校化學學科是某些專業領域的基礎性學科，其既是學生掌握相關職業技能的基礎，也是一門具有創造性思維培養價值的學科。學科內所涉及的化學概念、原理、實驗等都能夠對學生的思維產生啟發作用，也便于教師滲透創造性思維培育內容，將理工類學科本身所具備的創造性特性充分展示出來。然而，當前職業院校化學教學中學生創造性思維的培養卻遇到諸多難點。

首先，職業院校學生本身化學基礎較差。中職院校學生本身的學習基礎就相對薄弱，所以學生在學習化學時往往存在吃力、興趣缺乏等問題。對此，教師在教學中需要投入更多精力在基礎知識內容的講解上，使創造性思維的培養相對匱乏，這就在一定程度上影響了學生創造性思維的發展與提升。

其次，職業院校職業教育壓力過大。在現代人才市場競爭日益加劇的情況下，職業院校面臨著學生畢業后就業的較大壓力，所以其在教育教學中更多將精力投放在職業教育工作上，強調學生職業知識與技能的培育，而對于化學這種基礎性學科則缺少足夠重視，未能夠意識到化學教學中創造性思維教育對職業教育的積極促進作用，從而使大量教育資源被浪費。

最后，職業教師自身素質存在不足。化學學科的教學工作除需要教師具備扎實的化學專業理論知識外，還需要其能夠從化學學科內容出發做好學生創造性思維的引導，掌握創造性思維培養的方式方法。這就對教師自身的創新意識、教學技能等都提出了較高要求。然而現階段職業院校教師卻普遍存在教學能力與素質上的不足，進而影響到化學教學中創造性思維培養工作的開展。

三、職業院校化學教學中學生創造性思維的培養與提升策略

（一）從增強學生自信入手切入創造性思維培養

當前職業院校學生本身基礎知識薄弱的問題往往會影響到其學習的積極性，進而導致學生在化學學習上出現消極懈怠、思維不活躍等問題。對此，要有效開展針對學生的創造性思維培養，首先就需要教師消除學生對化學學科的畏難情緒，提振其學習自信，進而激發學生在課堂上思考參與的積極性。具體而言，教師需要采取一定的方法來增強學生自信，進而以此為切入點切入到創造性思維的培養中。例如教師應該注重用更為形象直觀的方法來呈現化學教學內容，通過教具模型、化學實驗、多媒體視頻等來將抽象的分子結構、化學反應過程等呈現出來，用以簡化學生的學習難度。然后再通過引導學生利用這些工具進行獨立演示學習，就可以使學生在豐富多彩且具有趣味性的學習環境下掌握化學知識并進行思維拓展，進而達到創造性思維培養與提升的目的。

（二）轉變教學方法引導學生自主探究

化學學科的教學內容許多都具有探究價值，這是因為化學本身就是人們通過大量實驗研究總結并形成的學科。如化學實驗就是人們在對現有認知經驗和規律加以利用的基礎上開展的對于未知的探索過程。于此同時，學生的自主探究也是其未來職業生涯中的一種重要能力，這與其創造性思維的構建具有緊密聯系。因此，教師在化學教學中應注重轉變教學方法，通過引導學生自主探究來打破傳統思維局限，構建創造性思維。例如在針對弱酸弱堿鹽水解后的酸堿性問題的教學中，如果按照思維定勢來思考，則學生會認為其酸堿性為中性，但化學作為一種嚴謹的學科，所有知識經驗都需要在實踐中進行探尋，因此定勢思維是不可取的。在此情況下，教師應引導學生去思考“弱酸弱堿鹽水解后酸堿性如何？為什么？”。這種尋根究底的問題可以進一步刺激學生去在實驗中進行自主探究，而這一探究的過程和質疑思維定勢的做法都是學生創造性思維初步構建的基礎。

（三）教師應注重強化自身創新素質

隨著社會的發展，社會對人才的需求層次不斷提高，同時教師的人才培養能力也必須不斷提升。尤其針對學生的創造性思維培養，更需要教師具備較強的創新素質，如此方能不斷創新教育教學方式方法，提升學生創造性思維培養效率。對此，職業院校化學教師就應順應時代要求不斷進行自我學習和充實，提升自身素質，尤其要提升自身的創新意識和創新能力，進而以自己的創新素質來對學生產生積極影響，并不斷優化自身教學方法，以更好地完成創新型人才的培養。

結束語

綜上所述，職業院校化學教學中對學生進行創造性思維培養需要首先解決學生的學習自信問題，然后通過引導學生自主探究來促成其創造性思維構建，同時教師還需要重視自身素質的提升，如此方能使職業教育工作更符合時代要求。

參考文獻

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