維修電工職業技能培訓課程開發研究

何 丹

維修電工是機械設施以及電氣系統出現故障時對其進行維修的工作人員，他們不僅負責日常機械設施的維護，還需要在出現突發事故時能夠迅速應對，找到問題的處理方法。這不僅要求維修電工要有較強的學習能力，同樣也需要其培養和提升自身發現、分析、處理問題等各個方面的能力。而維修電工職業技能培訓課程恰恰能為維修人員提供相應的學習機會，幫助他們進一步提升自身的綜合素質和專業技能。

一、維修電工的職業基本要求

一名優秀的維修人員，不僅需要具備較高的理論基礎知識，包括電工基礎知識、常用電工工具、常用材料造型知識、相關國家政策與法律法規、電子技術基礎知識、常用電工儀器儀表使用知識以及其他基礎知識等，同樣也需要具有優良的思想道德品質，這兩者是維修電工的職業基本條件。另外，不同等級的維修電工還需要具有不同的技能條件。例如，初級維修人員需要掌握繼電控制電路裝調與維修知識、基本電子電路裝調維修知識以及電氣安裝和線路設置的知識等；中級維修人員則需要掌握自動控制電路裝調與維修的知識、基本電子電路裝調維修的知識以及繼電控制電路裝調維修的相關知識等；高級維修人員需要具備的技能知識就不僅僅包括繼電控制電路裝調維修的知識，同樣也需要具備應用電子電路調試維修知識、可編程控制系統裝調與維修知識以及交直流傳動系統裝調維修的知識等。

二、維修電工職業技能培訓課程開發研究

維修機械設施并不是一件容易的事情，這對于維修人員的身體素質、心理素質、理論知識以及實踐經驗等各個方面都有著較高的要求。而維修人員參加維修電工職業技能培訓課程時，不僅需要維修人員自身具有一定的基礎知識以及基礎技能，同樣還要有較高的綜合素質。但是，在實際的維修電工職業技能培訓課程中，維修人員的基礎理論知識以及基礎技能水平參差不齊，甚至存在沒有任何基礎的維修人員。所以，維修電工職業技能培訓課程的教學內容就不能從一開始就教授難度較大的、涉及范圍較廣的知識，而是需要從最基礎的知識講起，遵循教學內容不能過大、過寬、過全的原則，循序漸進。

此外，維修人員中一般包括機床電氣維修電工、建筑電工工作人員以及沒有任何基礎的工作人員。為了使每一個維修人員都能學到知識，維修電工職業技能培訓課程就要從這三種維修電工的實際情況出發，將教材、網上平臺、資源儲備這三個方面作為職業技能培訓課程的主要開發方向，讓維修人員能夠在一定的培訓時間內收獲滿滿。開展維修電工職業技能培訓課程就是為了提升維修人員自身的理論知識與專業技能，使他們能夠在遇到突發事件時，快速高效地處理。

三、課程開發研究需要解決的問題

當今我國有許多維修電工職業技能培訓的學校和相關機構，但是，部分維修電工職業技能培訓機構和學校的培訓老師并不是維修專業的，對于維修方面的理論知識和實踐經驗掌握不夠，對于維修鉆研得不夠深。與此同時，維修電工職業技能培訓的書籍雖然種類很多，但是卻沒有具體的意義與價值，與維修人員的實際情況有著本質的區別。

大部分維修人員身上都存在或多或少的問題。首先，部分維修人員是參加工作多年的建筑維修電工，由于參與工作多年，他們很容易產生如水電電工是最簡單的工作，不能與維修電工的工作相提并論這種錯誤的想法。其次，在某些單位中存在一部分操作簡單、快捷的機電電路維修崗位，因此相關工作人員就會認為機電電路維修的工作較為簡單，自己不需要這些理論知識，故而在參加維修電工職業技能培訓課程時態度不端正。另外，還有部分維修人員參加維修電工職業技能培訓課程就是為了得到相關的技能證書，對于教授的內容完全不在乎，并不能腳踏實地、踏踏實實地學習知識。最后，在維修電工職業技能培訓課程中還存在一部分什么基礎都沒有的維修人員，他們對于需要掌握的基礎知識和基礎技能一點也不了解。因此，為了確保受培訓人員能夠學會并掌握相關的理論知識與專業技能，維修電工職業技能培訓的老師就需要因材施教，掌握受訓人員的實際情況，繼而提升維修人員的理論知識與專業技能。

四、課程開發的理論政策或依據

21世紀是我國大力發展經濟、全面建設小康社會的重要時期，在這一階段，企業要想發展自己就需要持續不斷地引進大量的人才；對于已經引進的人才，則需要幫助其提升職業技能和綜合素質，使企業集團能夠更好地成長。

為了充分貫徹人才強國策略，就要創建相關職業技能培訓的完整體系，持續不斷地提升勞動者的職業技能和綜合素質，進而創建完整、科學、高效的技能型人才團隊。與此同時，在我國經濟迅猛發展的今天，綜合素質良好、專業技能水平高、結構合理的綜合型人才是企業成長迫切需要的，他們的存在能夠使“中國制造”走到世界的各個角落。為了提升職業技能人才的品質，就需要國家大力宣傳并推廣有關職業資格證書的規章制度，重視職業道德素質以及相關理論知識的培養和提升，創建合理、高效、科學的培養和評估體制，鼓勵我國人才向復合型、技能型、技術型人才轉變。

五、課程開發的研究目標

在維修電工職業技能培訓課程開發的過程中，相關的講師需要重視維修電工職業技能培訓課程的開發工作，從各個方面出發，培養出優質的復合型、技術型人才。首先，維修電工職業技能培訓課程所使用的教材需要重新進行歸整，照顧到所有的受培訓者，培訓所使用教材知識不能過難，需要通俗易懂，能夠讓所有受培訓者接受并掌握。由于受培訓者的基礎知識與基礎技能良莠不齊，所以，培訓教材中的教學內容不能超出受培訓者的理解范圍，不管是概念還是相關公式的描述都應該簡單易懂，避免受訓人員出現聽不懂的現象。其次，針對維修電工職業技能培訓課程的教學方案來講，講師設計教學方案時必須要根據培訓教材來，這樣才能確保受培訓者能夠掌握相關的知識和技能。此外，維修電工職業技能培訓課程離不開對多媒體技術的運用，在講授的過程中設置的課件結構要合理，要根據課堂內容及時展現相關的電路圖或圖形，幫助受培訓者理解。最后，維修電工職業技能培訓課程不僅可以為受培訓者提供課堂上的知識與技能，同樣也可以為受培訓者提供相關的資料庫，課程要根據國家與維修電工有關的理論知識、技能的整體要求以及近些年來的所有試題進行調整、歸納，為受培訓者提供學習方法。

六、課程開發的注意事項

維修電工職業技能培訓課程的開展過程中，由于維修電工包含的知識和技能較為復雜多樣、難度大，同時受培訓者的知識與技能的掌握程度不一，最終導致了維修電工職業技能培訓課程開展難度增加。為此，培訓講師要運用合適的教學手段和教學方法，讓每一個受培訓者都可以從中獲得知識。維修電工職業技能培訓課程的開發還在持續不斷的發展中，依然存在許多不可避免的弊端，如沒有將不同等級的維修人員分開進行培訓，導致某些維修人員的知識與技能并沒有得到提升。所以，維修電工職業技能培訓課程的開發還需要持續不斷地進行，并及時優化培訓過程中出現的不足。

七、結語

維修電工職業技能培訓課程的開發需要相關學校和機構進行堅持不懈的鉆研，完善其中的不足之處，進而使每一個受訓人員都能收獲到知識與技能，為自身未來的成長打下扎實的基礎。