淺談空中課堂學(xué)習(xí)模式的探究

李翠霞

(廣西梧州市都梅小學(xué) 廣西 梧州 543000)

在國(guó)家與人們?nèi)罕姷呐ο?，我?guó)的疫情抗戰(zhàn)取得了階段性的勝利。疫情對(duì)于國(guó)家很多行業(yè)造成了前所未有的沖擊，對(duì)于中小學(xué)生的教育也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。為了彌補(bǔ)因?yàn)榭挂咔橹率怪行W(xué)停課放假給教育帶來(lái)的損失，很多地區(qū)在教育部的指導(dǎo)下開(kāi)通了“空中課堂”。廣西中小學(xué)2020年春季學(xué)期“空中課堂”也相繼上線，全區(qū)同步播出小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)課程。學(xué)生們?nèi)绾巫龊镁蛹以诰€上學(xué)習(xí)“空中課堂”相關(guān)內(nèi)容，值得我們探究。筆者就如下幾方面作首要的闡述了。

1.在新冠肺炎突發(fā)情況下的空中課堂模式

2020年，一場(chǎng)突然其來(lái)的新型冠狀病毒開(kāi)始肆虐。各地區(qū)學(xué)校密切關(guān)注疫情動(dòng)態(tài)，提前預(yù)判了疫情將導(dǎo)致開(kāi)學(xué)延遲的情況。自2月17日開(kāi)始，廣西中小學(xué)調(diào)整了因?yàn)橐咔樵斐筛淖兊慕虒W(xué)計(jì)劃，分階段分步驟地開(kāi)展在線教學(xué)的各項(xiàng)工作。由廣西壯族自治區(qū)教育廳主辦、南寧市教育局承辦的2020年春季學(xué)期廣西中小學(xué)“空中課堂”線上教學(xué)，開(kāi)啟“空中課堂”教學(xué)模式，讓遠(yuǎn)程在線教育推上一個(gè)新的臺(tái)階。很多學(xué)生利用電腦或者智能手機(jī)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)相關(guān)課堂，使學(xué)生在家也能進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.空中課堂學(xué)習(xí)模式的利與弊

針對(duì)“空中課堂”學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，是應(yīng)對(duì)疫情的非正常之舉。但是凡事都有兩面性，空中課堂學(xué)習(xí)模式有利有弊，需要從綜合角度做出分析。

首先，“空中課堂”學(xué)習(xí)模式有利的方面。在新冠肺炎防控期間，“空中課堂”確保了學(xué)生停課不停學(xué)的一種教學(xué)方式，相比面授教學(xué)，是對(duì)中小學(xué)教學(xué)方式的變革。利用空中課堂教學(xué)模式，能夠集中諸多優(yōu)秀教師，這些教師不但有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也具有較高的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓其看到優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)?？罩姓n堂的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)新的平臺(tái)，以電腦和手機(jī)作為載體，通過(guò)時(shí)空因素的再組合，用獨(dú)特的體驗(yàn)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生了改變。

其次，“空中課堂”學(xué)習(xí)模式存在弊端的方面。通過(guò)對(duì)部分地區(qū)教師與學(xué)生的走訪，很多教師認(rèn)為現(xiàn)行的在線網(wǎng)絡(luò)教育充其量是一種臨時(shí)的補(bǔ)救措施。因?yàn)榭紤]到學(xué)生在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容比較費(fèi)時(shí)間，很多學(xué)校會(huì)在網(wǎng)上或者手機(jī)上播放上課的PPT講義，在課后讓學(xué)生將講課內(nèi)容下載下來(lái)。與傳統(tǒng)面授教學(xué)相比，很多教師認(rèn)為這種模式取得的效果并不佳，學(xué)生平時(shí)的依賴性變成影響在線教育的主要因素。很多家長(zhǎng)也表示陷入了困惑，對(duì)于小學(xué)生而言，在家利用手機(jī)和電腦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著有電磁輻射的屏幕，擔(dān)心孩子的眼睛會(huì)受到傷害，及早地造成近視。還有一點(diǎn)就是，學(xué)生在完成教師的空中課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，有很多的自由支配時(shí)間，他們會(huì)感覺(jué)到無(wú)法合理安排自己的時(shí)間，有部分小學(xué)生拒絕不了網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，將很多的時(shí)間花在打網(wǎng)絡(luò)游戲上。從深遠(yuǎn)的角度來(lái)看，“空中課堂”的教學(xué)資源基本上是面授式的翻版，師生之間的互動(dòng)性比較差，不利于師生感情的培養(yǎng)，不能很好地滿足教學(xué)需求。

3.對(duì)中小學(xué)開(kāi)展空中課堂學(xué)習(xí)模式的反思

3.1 “空中課堂”教學(xué)的模式需要進(jìn)行更深更層次的整合。在線教育是疫情防控期間開(kāi)展的一種教學(xué)舉措，對(duì)于教學(xué)而言，需要讓網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)做出新的整合，但是鑒于網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)整合的群眾基礎(chǔ)薄弱，致使整合水平處在一個(gè)較低的水平階段。根據(jù)當(dāng)前的在線教育的形式來(lái)看，廣大中小學(xué)需要加強(qiáng)課程資源開(kāi)發(fā)，讓網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)能夠跟上面授教學(xué)的進(jìn)度，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.2 諸多的教師缺乏充分的準(zhǔn)備。開(kāi)展在線教育是臨時(shí)之舉，很多的中小學(xué)教師缺乏充分的準(zhǔn)備，這些都在無(wú)形中對(duì)“空中課堂”教學(xué)造成了一定的壓力。因此，教師要對(duì)如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)提高以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理念做出深入思考，要深刻地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授教學(xué)的區(qū)別。在“空中課堂”不定時(shí)地組織和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)互動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的促進(jìn)作用。

3.3 學(xué)生需要增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前疫情防控的大背景下，很多學(xué)生在家里接收“空中課堂”模式的教學(xué)，部分學(xué)生會(huì)有父母的監(jiān)督，也有部分父母因?yàn)楣ぷ鞯脑颍枰⒆訝敔斈棠虂?lái)帶，由于隔輩親的溺愛(ài)，或者文化程度方面的原因，加上小學(xué)生缺乏足夠的自控能力，造成學(xué)習(xí)開(kāi)展不暢的局面。所以，需要教師和家長(zhǎng)重視這個(gè)問(wèn)題，想方設(shè)法去改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)、依賴性學(xué)習(xí)的局面。

總結(jié)

綜上所述，處于疫情的非常時(shí)期，學(xué)生的教育也要特殊對(duì)待?！翱罩姓n堂”學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，可以彌補(bǔ)學(xué)生不能去學(xué)校上課的缺課損失，還能接受優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，但是也要考慮到學(xué)生長(zhǎng)期使用電腦和手機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響，會(huì)對(duì)正在成長(zhǎng)期的學(xué)生眼睛造成負(fù)擔(dān)，形成近視，以及來(lái)自網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑等等。因此，廣大的中小學(xué)教師如何經(jīng)營(yíng)好“空中課堂”在線教育的平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，仍是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的問(wèn)題。