小學音樂教學中學生興趣培養淺探

烏仁其米克

(新疆焉耆縣第二小學 新疆 焉耆 841100)

引言

目前小學音樂教學的內容將重點還是放在音樂知識的學習上，沒有將音樂的情感體驗放在音樂教學的中心，這樣的音樂課對小學生來說并沒有起到熏陶思想、提高對善與美的熱愛和追求。所以音樂教學不僅是音樂知識的傳授，更是對人文藝術的體驗和感受，而如何讓音樂課發揮它本來的作用，促進學生對興趣的培養，主要還需在以下兩個方面多下功夫：

1.改進音樂教學的方法

1.1 歌唱教學的意義。近年來雖然小學音樂教學內容較之前有了很大的變化，但一些舊的思想和方法在教學中還是普通存在的。例如，音樂課的講授以音樂知識的學習為重點，而忽略了學生對音樂本身的聆聽和歌唱，將音樂課上成了單調無味的訓練課。這種方法并不是沒有可取之處，只是缺乏提高學生學習音樂興趣的積極性。

歌唱是歌唱者內心情感外露的表現形式之一。歌唱的人因為內心或快樂幸?；騻臒o助，將這些情緒借由歌曲抒發出來使之精神上得到滿足。歌唱教學是音樂教學的基礎和主要內容，音樂課的各項內容都離不開歌唱，如：音樂欣賞、樂器學習、視唱都是以唱為主。因此歌唱教學對培養自由、豐富性格的學生具有積極意義[1]。

1.2 歌唱教學的方法。歌唱教學主要是為了激發小學生對未知事物的興趣，歌唱教學的方法主要有以下三點：

2.1 情境帶入。教師應啟發學生主動的給歌曲設立相關聯的情境，引導他們發揮自己的想象力，讓學生深入了解歌曲的歌詞、旋律以及歌曲創作的年代，用心體會創作者在創作歌曲時是怎樣的一種情感。如《義勇軍進行曲》，將學生帶入到那個民族存亡的關頭，激起學生的愛國主義思想。同時，老師可以鼓勵學生用劇情的方式將歌曲內容表演出來，在表演過程中，學生能夠充分享受到音樂帶來的積極意義，提高對學習音樂的興趣，并使歌曲的藝術魅力長久的留在孩子們的心中。

2.2 討論競爭。教師根據歌曲的內容創設有關聯的問題，最好能事先準備些與歌曲有關的圖片、影像作為討論參考。將學生們隨機分成小組進行討論，然后大家一起將每個小組的討論結果進行分析比較，將結果最為貼近的那一組給予表揚鼓勵。討論競爭不僅能活躍課堂氣氛，使學生之間有了很好的互動性，更能有效激發學生進行主動思考，提高學習效率。在分組競爭的情況下使集體活動變的多彩有趣，無形中又減輕了學習知識的壓力和單調感，培養了奮發向上的精神。

2.3 融入舞蹈。舞蹈是音樂的最佳“伴侶”，載歌載舞一詞是對歌曲和舞蹈的完善詮釋。教師在歌唱教學中加入舞蹈元素，使音樂的呈現更立體、更直觀。小學生所處的這個年齡，活潑愛動是天性，教師根據所選歌曲，教孩子們幾個簡單易學的動作，讓學生們隨著音樂的節奏歡快的邊唱邊跳。這樣的結合不僅抒發了內心的情感，使肢體得到了舒展，不僅可以提高身體的靈活性和協調性，還有助于提高學生對音樂的感受和理解能力[2]。

2.教師素養的提升

2.1 加強音樂知識的儲備。音樂知識的儲備包括基礎知識和音樂史，那基礎知識這部分以現在教師的水平是沒有問題的。目前音樂教師儲備的重點是基礎知識以外的音樂知識，如音樂史。音樂史著重講述的是中外在漫長的音樂發展中各個階段的代表性作品及思想，里面的內容對提高和豐富教師音樂素養有重要的指導作用。

2.2 提高對音樂的體驗能力。對教師來說，一日復一日的平淡教學工作已經磨掉了自己身上的激情和靈感，教學都是按部就班，很少能再去體驗音樂的藝術魅力，而音樂課在教授的過程中，重點就在于參與者對音樂的體驗。音樂教師在一個特定的環境中，以歌曲為載體去體驗歌中所表達的內容，與自己的思想、情緒產生碰撞，從而感染或影響到學生。如果教師的體驗都是平淡無奇的，那么又怎么能影響到聆聽的學生呢。所以音樂老師需要有意識的提高自己對音樂的體驗能力，才能激發學生的感受。

2.3 創新意識。音樂可以說是創造性最強的藝術之一。音樂教師要有打破常規，敢于嘗試的精神，對傳統的音樂教學進行改變，讓現代化媒體進入課堂，如錄音、錄像等極富感染力和表現力的互動方式，這樣有助于學生加深對音樂的理解，還可潛移默化的激發學生內心的情感和培養學習興趣。創新是發展的動力，現代社會沒有創新意識不是停滯不前，而是后退。作為音樂教師不應固守傳統一成不變，要主動的尋找各種可以發展、培養音樂感受與鑒賞能力的教學內容，發揮音樂教育的積極作用。

3.結束語

在小學音樂教學實踐中，學生對音樂的體驗能力不是短期內能夠有明顯提高的，在音樂教學中提高對音樂的感受來培養學習興趣這一探討，目前仍有一些困惑和疑問，這里所涉及的問題比較深廣，當然也有還沒發現的問題，這都需要音樂教師們一起深入分析研究。但可以肯定的是，通過提高學生的音樂感受能力，是可以促進學習興趣的，希望音樂教育者能對這一探討有更好的建議和實施辦法。