如何在中學體育教學中營造輕松愉快的學習環(huán)境

范建明

(四川省峨眉山市第七中學校 四川 峨眉山 614200)

很久以來，在絕大數(shù)的學生當中普遍存在著喜歡體育活動卻不愛上體育課的現(xiàn)象，這大概和體育教師上課的單調、課堂沉悶、內容無趣的教學有關。近期新體育課程標準指出，要增強學生體質，提高廣大學生的健康小平,要充分發(fā)揮學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保學生人人享受體育健康的樂趣，新課程標準作了完整的詮釋:中學生個性張揚，貪玩好動，怎樣讓中學生在體育課上能痛快地玩，而且在快樂中學,這將是中學體育課程改革的方向。體育課有別于其他任何學科，它的顯著特點是:較強直觀性,師生互動,教與練的密切配合貫穿于整個課堂。體育課中如果有一個輕松愉快的環(huán)境,就能使學生的注意力集中，有興趣的學習。這樣就能保證體育課的教學質量,完成教學任務。那么，怎樣才能營造這樣輕松歡快的學習環(huán)境呢?如何在中學體育教學中營造輕松愉快的學習環(huán)境。

1.激發(fā)學生的學習興趣是教學成功的重要條件

在學習的過程中，學生的情緒不斷變化。他們會因為感興趣而產生積極情緒，活躍起來。無趣教學易使學生情緒低落,鼓不起學習和練習的分影響教學效果,沒有一個輕松的學習環(huán)境，體育教學就不會起到事半功倍的成效。教師如能加強它的趣味和娛樂性，充分營造一個良好的學習環(huán)境,這樣就能消除學生聽而生畏和枯燥無味的情緒。實踐證明有經驗的教師，往往把“無趣無味”教材變?yōu)椤坝腥び形丁苯滩模ぐl(fā)學生的學習執(zhí)情。此外，課堂上還可以把學生分成很多個小組進行單項比賽或者有——定挑戰(zhàn)性的小游戲，讓學生歡笑地學，琉分利用學生的好奇,渴望成功的心理,想方設法運用多種教學手段和技術,使學生在競爭中發(fā)現(xiàn)和體會到學習的歡樂,從而提高學生學習體育的興趣，滿足他們正常的求知和表現(xiàn)欲望。

2.老師要是一顆快樂的種子，也是一個輕松和諧的載體，同時也是讓學生“活”起來的源動力

體育教學中，教師是學生的組織者、引導者、合作者，是主導讓學生成為學習的主體，教師的一言一行，教師的精神面貌，工作作風，以及教師的著裝無一不直接影響著每位學生。教師要精神飽滿地對待每一節(jié)課，要滿腔熱情地每一個學生，讓歡喜的笑容貫穿整個課堂，這樣對課堂的關心和對學生的愛，在一起就形成了一種學習的力量，如熾熱的火焰散發(fā)出的溫暖，學生學習的熱情就會被調動起來，每一位學生都會成學習的標兵。如新生剛進校時教授隊列課，教師不但要求衣著整潔，陽光朝氣，而且必須口令清楚，聲音宏亮，動作和氣質富有軍人風度。久而久之，在教師言傳身教的影響下，就會養(yǎng)成良好的風尚，集合朝會、上課帶隊都會做到“快、靜、齊”。相反，教師外表不嚴肅，松懈拖沓，精神萎靡不振，學生受其感染。可想而知教學效果自然不會好，教學質量肯定就比較差，這就失去了教學的意義了。

3.教師要有真誠的愛心和寬闊的胸襟

教師要像愛自己的孩子一樣熱愛自己的學生，使學生在教師的熱愛、尊重和期待中激發(fā)強烈的求知欲望，從而積極、主動地探索，初一的中學生已逐漸懂得人與人之間相互尊重，輕松快樂的環(huán)境更容易讓教師和學生相互溝通。批評表揚，教師要以理服人，循循善誘。在課堂上信任學生，尊重學生就要抓住課前準備、課中調節(jié)、課后反思。課前要認真?zhèn)湔n，教學結構要考慮氣候季節(jié)、天氣的變化的因素，課堂運動負荷要依據(jù)初一學生的年齡、性別、體質的不現(xiàn)而機動掌握、靈活運用不同的教學方式和方法。課中要靈活調節(jié)如學生整隊集合要背風、背光，避免陽光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握；在對待課堂上的偶發(fā)事件，或對違紀學生的處理上，對男生和女生，對性格開朗或內向寡言的學生則要特別注意批評的環(huán)境和處理的方法。課后要合理評估：課堂質量是否達到預期效果？課內對學生的表揚是否使學生受到鼓舞？只有尊重和愛護學生，學生才會與教師主動配合，積極參與，這樣課堂才會自始至終處于輕松歡快的環(huán)境之中。

4.在教學中不能忽視了對后進生的態(tài)度，學生是個整體，后進生進步了全班才能進步

在體育課中，師生平等，和諧互動，對全體學生一定要平等對待，做到不偏愛不歧視、不袒護、不冷落、不偏見。一些學生后進的對差學生，因平常受的批評多，表揚少，會形成自我保護的逆反心理，這是體育教學中的大忌。我們教師則要立于善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時對后進生進行鼓勵、表揚，哪怕是一句簡單的表揚，他們就會對學習產生信心。

5.尊重學生心理健康的需要，幫助學生成功

新體育課程，明確了在體育教學中要努力提高學生的心理健康和社會適應水平，為了尊重學生的心理需要，幫助學生成功，教師要讓自己處于學生的位置來考慮問題，在新的體育教學中，學生的心理健康主要表現(xiàn)在能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑，充滿自信地進行體育學習與練習能否敢于和于克服各種主觀、客觀的困難，挑戰(zhàn)自我，堅持不懈地進行體育學習。能否善于運用體育活動等手段較好地調控自己的情緒等。在體育教學中學生的社會適應能力表現(xiàn)在能否理解與尊重其他同學和老師，并在體育學習過程中表現(xiàn)出良好的人際交往能力和合作精神，努力承擔在小組學習與練習巾的貴任，如為小組的取勝全力以赴；能否遵守規(guī)則、尊重裁判，能否不計勝負，贊揚對手；能否不埋怨他人；能否與他人很好地交換意見等。作為一名體育教師，應針對學生所表現(xiàn)出的種種不良心理現(xiàn)象，加以關注，使學生的身心得到和諧的發(fā)展。