提升小學數學課堂學習氣氛的方法初探

梁 平

(吉林省德惠市朱城子鎮中心小學 吉林 長春 130300)

前言

學生在輕松愉快的學習氛圍中會放松自己的心情，更容易將注意力投入到教師的教學工作當中，從而提高學習效率和質量。因此，教師也應當對提高課堂學習氛圍的方法上引起足夠的重視，不僅對學生的學習有很多的幫助，對教師來說也能夠提高教師的教學質量，由于學生更加配合和教師的教學工作，與老師在課堂上進行親密的互動，還能夠拉近了師生間的距離，增進了彼此之間的感情。由此可見提升課堂學習氛圍可以為學生的學習，教師的教學帶來如此多的好處，教師也要在提升課堂學習氛圍這件事情上多投入一些精力，為學生在課堂上營造出良好的學習氛圍出一份力，保證學生的課堂學習質量能夠得到顯著的提升。

1.加強學生和教師之間的課堂互動

加強師生間的互動是提升課堂學習氛圍不錯的辦法。在學生和教師之間進行積極互動的過程當中，會充分地調動學生的思維，跟著教師的教學內容布置進行積極的思考問題，解答問題，逐漸的幫助教師推進教學進程，使整個課堂教學所呈現的效果更加高質量。在學生對課堂教學內容進行積極主動的思考時，還充分的鍛煉了學生的思維能力，開發數學思維，培養學生的創造性和實踐能力。例如：在學習教材中位置與順序的這部分內容時，教師可以通過以教室中的墻面為例，墻面的上下前后左右的位置方向來幫助學生進行區分。并在課堂上展開教師指，學生回答出正確方向的游戲。在教師指向墻面的某個方向時，學生要迅速做出反應出正確的位置，教師和學生之間通過這樣的方式展開互動，增加了教師教學課堂上的趣味性，促進學生能夠積極主動的參與進來，課堂上的學習氛圍也迅速的活躍起來，讓學生可以享受快樂的同時學習進到課堂上應該掌握的數學知識。還能培養了學生在學習數學知識內容使產生濃厚的興趣，提高學生的學習能力，促進學生的學習主動性。

2.教師充分利用好課堂教學模具增強課堂教學的趣味性

教學模具作為一種輔助教師開展教學內容的工具，在數學課堂當中必不可少。而教師也可以充分的運用教學模具來增加課堂上的趣味性，讓學生主動的走進教學內容，營造出良好的學習氛圍。教師可以使用數學模具向學生展示數學知識內容，或者讓學生親自使用操作，數學模具這種直觀的教學展示形式有助于學生在理解抽象的數學知識內容時變得具體化，幫助學生對數學概念的理解更加的方便容易，還能夠鍛煉學生的思維思考能力，主動思考問題并積極的參與對問題的解答，充分地活躍了課堂上的學習氛圍。例如：在幫助學生學習如何來認識鐘表上的指針時間數值的實踐教學當中，教師可以拿出一個表盤式模具，通過改變表盤上的指針位置方向，伴隨指針的方向變化顯示出不同的時間刻度，教師可以向學生展示指針方向的改變，讓學生回答所顯示的時間數值，幫助教師檢驗了學生的學習成果。利用數學模具鍛煉了學生對數學知識的實際運用能力，加強學生的數學知識內容的鍛煉，保證學生的學習效果不斷提升。

3.創設教學中的情景，增強學習的氛圍

通過創設教學情境來營造學習氛圍是教師在課堂教學當中十分常見的一種做法。學生可以在情境當中理解抽象的數學知識，發揮學生的創造力和想象力，并使其能夠在課堂上展示出極高的參與積極性，有利于增強課堂上的學習氛圍。例如：在進行加減法的教學中，教師可以創設分蘋果的情境內容，將一個蘋果分成8塊，分別分給5個小朋友吃，每個小朋友都分到一個蘋果，那么還剩下多少塊蘋果。通過這個情境讓學生進行思考，并以小組討論的形式進行分析，最終找到問題的正確答案。在教師所創設的情境當中，學生積極的參與到學習當中，與教師進行互動，對老師是提出的問題進行主動的思考，并舉手回答問題的答案，對提高課堂的活躍程度十分的有幫助。

總結

總之，以往傳統的教學方法無法有效的提升學生在課堂上的學習氛圍，因此教師不得不改變傳統的教學手段和方法，使用創新型模式來豐富教學內容，增加課堂學習內容的趣味性，充分調動學生的學習熱情和興趣，營造出輕松的課堂學習氛圍。活躍的課堂學習氛圍對學生個人能力的培養和綜合素質的全面提升都有著十分積極的作用，教師也應當將提高課堂學習氛圍的任務堅持下去，不僅對學生的學習是一種促進，對教師的教學效果也起到一定的加強作用，進而實現學生數學學習效率和學習水平的提高，推動學生數學學習上不斷的進步，同時也能夠為學生數學學習的順利進行打下良好的基礎。