小學數學課堂教學與現代化教育技術整合的探究

孫明陽

(河南省駐馬店市第二小學 河南 駐馬店 463000)

數學能夠提高人們的推斷能力、分析能力、空間想象能力、創造力，并且它與其他的學科都有著不可間斷的聯系。而如今隨著我們國家科技的發展，更應該讓信息技術成為學生們有力的學習工具，對于小學生而言，小學生數學利用信息技術來輔助自己學習具有復雜空間結構的數學，可以更加快速理解知識點。在現代化教育背景下，數學教學與信息技術相整合，已經是發展的必然結果，在數學教學中加入信息技術，構建一種新的方式，一定會讓學生自主學習，很大程度的提高課堂效率，老師們制作的PPT可以放在班級里面，供學生們反復觀看，以加深印象。

1.現代教育技術分析

1.1 數學教學面臨的問題。如今我國網絡飛速發展，許多技術已經層出不窮，其中的現代化教育技術就是在網絡迅速發展時期，形成并且發展起來的。它能夠運用現代教育理念、現代化信息技術，對老師教學的過程進行整合和計劃，并且通過設計、開發、利用等網絡資源，產生教學改善的理論。在小學數學的教育理念中，守舊的教育方法存在很多的問題，比如匱乏的教學資源；單一化、機械化的學習方式；固執的教學理念等，這些根本就無法讓小學生們產生興趣，相反會讓他們更加厭惡上數學課，因此，就無法達到要求的教學目標。

1.2 新改革的教育技術。在新的時代下，新的課程教育的改革風潮已經到來，為了能夠培養出能夠適應社會發展需要的高素質人才，全國都進行了改革措施，更加促進數學領域的發展。而要盡快推進改革的步伐，就需要老師們要將信息技術與數學相整合，才能夠將信息技術的優勢發揮得淋漓盡致。有了豐富多彩的環境和方便的學習工具，老師們可以將課本上豐富的內容、網上豐富的圖片和視頻等融合在一起，來吸引更多學生的興趣，激發他們的熱情，以便有效的學習。

2.數學教學與現代教育技術相整合策略

2.1 用視頻指引學生課前預習。在學習時，預習是尤其重要的。如果老師想讓自己的課堂變得有效率，做到更好的課堂效果，必須先預習，為自己課堂上內容的教學打基礎，在過去的教學理念中，老師大多都不會去關注學生們的預習情況，缺乏課前對學生們的指導、監督以及檢測等過程的意識，導致學生們只能依靠自己的自覺來預習課本。然而，小學生自律性本來就很差，再加上無人看管，大部分學生都無法完成預習任務，這導致課堂的效率永不會提高。因此，老師應該重視學生們課前預習的情況，可以根據教材編制一些與課本內容相關的視頻，視頻中帶有自己的學習目標、生動的生活環境和一些啟發知識的有趣段子等，以致更好幫助學生們理解課本，提高課堂效率。

2.2 利用多媒體，激發學生興趣。將多媒體技術與課本相結合，能夠多方位的激發學生們的興趣。有一些小學生不喜歡學習數學，理由是學習數學太枯燥、太難懂，有些甚至對于數學只會簡單的計算，對數學是完全提不上興趣。但是數學的標準課程要求學習數學要與自然和人類社會相聯系，進一步讓學生們知道數學的價值，讓小學生增加對學好數學的自信心。此時老師們可以運用信息技術，讓同學們在書本上學習的知識可以運用到生活中，信息技術資源多，獲取量大而快速，如果能夠有效地將信息技術與數學課本相結合，小學生們一定會對課本中的知識產生強烈的渴望，他們也便樂于去學習數學，了解數學。

2.3 讓信息技術成為學習數學的助力器。《數學課程標準》中提出要讓學生學會一些基本的策略，以便能夠自己去體驗一下問題的多樣化，經過一系列的學習，小學生可以早些形成反思的意識。我們可以利用信息技術來創造一個全新的學習環境，把從前的只有老師講的課的方式變為學生們自己動手為主，自己思考，遇到難題可以進行小組討論，讓信息技術變成學生們學習的一部分。小學生們可以通過自己的能力來得出自己想要得到的結果，同時他們的創新的能力也得到了很大的發展。

在老師們數學教學時，可以利用信息技術創作一些既有趣又生動的數學練習題，而這些練習題既要保證質量,又能夠幫助小學生們初步建立一些知識的體系，從而激發學生們對數學的熱情。例如學生們在學習口算除法時候，可以在學習新知識的同時，在讓學生們再做一些課本上的習題，利用多媒體隨機出一些題，如果學生們做對了，則課件上就會顯示出“真棒”之類的話，讓學生們再接再厲，如果做錯了，就放一些糾正做題的動畫，讓學生們更加清楚，同時又不會打擊學生的學習積極性，保障了學生們輕松的心情。

3.結語

現代化教育技術與小學數學課堂教學相結合后，得到了很好的響應。總而言之，合理的運用現代化教育技術，把很是抽象難懂的數學轉變為比較有趣的、便于理解的知識點，從而讓數學知識變得生動易懂，給比較枯燥的課堂添加了更過的色彩，讓學生們學到的知識更加豐富多彩。