淺析小學數學實現教學方法的創新途徑

黃延生

(廣西梧州市新地鎮中心校 廣西 梧州 543000)

我國的教育體制一直在不斷地改革，朝著有利于學生全面發展的方向前進。小學階段是學生打基礎的關鍵時期，在小學的必修課程中數學占據了重要的地位。作為小學數學教師，要響應國家的教育改革，更新自身陳舊的教學理念和教學方法，在不斷的創新中開拓自己的教學新天地。鑒于如何在小學數學實現教學方法的創新，筆者從以下幾個途徑給出了具體的探討，以供參考。

1.轉變課堂教學理念

首先，教師要具備創新意識。在整個教育體系中，教師扮演著一個重要的角色，那就是教書育人。教師群體自身要有教書育人的先決條件，要有與時俱進的前進精神，要有為教育事業奮斗的終極理想。想要自己的教育跟上時代的前沿步伐，就要具備創新意識，不要拘束于傳統的教學觀念。不能總是為了應試教育而開展教學，為了考試而上課，而是開展以學生為主的課堂教學，培養學生的創新實踐能力。在實際的課堂教學中，教師要注意營造一種活躍的課堂氣氛，不能把自己當做是高高在上的權威者，只是把學生當做是被動接受知識的聽眾，而是要讓學生成為課堂的主角，鼓勵其主動去探究問題的始末。

其次，教師要注意調動學生的學習興趣。興趣是激發學生學習熱情的內在動力，教師在教學過程中，要調動學生學習的主動性和積極性，鼓勵他們在聽課的同時積極參與互動。小學生年齡尚小，正式處于興趣培養的啟蒙階段。小學數學教師要實現創新教學，就要讓他們產生對數學學習的濃厚興趣，自覺地去學習，不斷地去思考和探索，開啟他們的創新思維。

2.準備創新性的備課內容

俗話說：“備課花功夫，上課顯神通”。備課是教師上好一堂課的關鍵所在。教師課堂內容的講解，需要提前進行備課，做好教學設計。教師在備課的過程中，不僅僅是要提前熟知將要講解的教材內容，主要的還是要融合自己的教學經驗，合理編排內容的講解順序，給學生呈現出容易理解的教學形式。另外，還要將課堂上所要用到的課件與模型素材準備好。倘若沿用傳統的備課流程，相比之下的教學效果不言而喻。因此，小學數學教師要在備課過程中注入創新元素，將一些學生感興趣的生活例子加入進去，搭建數學與生活的橋梁，讓學生意識到數學在生活中的實用性，并輔之以新型的教學模具，善于總結教學重點和難點，為即將開展的課堂教學打下良好的基礎，讓具有創新性的備課內容成為教師課堂教學的有利工具。

3.實現教學方式的創新

傳統的教學模式是教師在課堂上講，學生被動性的聽，課程講完后給學生布置一些練習型作業。這種教學模式經過諸多教師的驗證，實際上取得的教學效果不及預期。加上這種教學模式形式單調，教學內容枯燥無味，尤其是對于邏輯抽象性較強的數學學科來說，經常會讓小學生們感覺到乏味。因此，實現教學方式的創新，就變得極為重要。小學數學教師可以結合兒童好奇心強、玩心較重的性格，從他們的喜好點出發，利用他們感興趣的教具演示來完成課程。例如，小學數學中關于幾何圖形的講解，教師就可以利用電腦的幻燈片，讓教材上死板的圖形變成立體教具，讓學生更加真切直觀地看到圖形的每個面，便于學生的理解和記憶。此外，兒童都有極強的表現欲，教師可以利用這點讓那些學習積極性強的學生，站到講臺上來扮演“小老師”，開展一段授課式講解，并由下面的學生給其打分，選出得分高的學生給予五角星或者小紅花等獎勵。這個互動過程能夠有效地活躍課堂氣氛，學生們樂于參與其中，學生的思維也在不知不覺中得到了拓展，具有良好的課堂效果。

4.作業練習設計新穎別致

作業練習是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，同時也是培養學生創新意識的基本途徑。小學數學這門學科比較抽象，想要學生更加深刻地理解和記憶數學知識，需要通過知識的內在聯系建構，幫助學生形成牢靠的記憶知識網。因此，對于課后作業的練習，教師要注意讓練習設計的形式更加多樣化。可以布置一些操作實踐性較強的作業，比如讓學生通過量一量、畫一畫、稱一稱等途徑來完成，鍛煉他們的手腦并用能力；也可以設置綜合性作業，匯總數學的學科知識，培養學生的綜合思考能力；數學思維能力的創新培養，結合一些開放性的習題解答，通過一題多解、一題多問、多題一解等方式，不要讓學生局限于一種思維模式，形成多種呵護條件的解答，讓學生的思維更加具有變通性。

總結

綜上所述，對于小學數學這門抽象性與邏輯性較強的學科來說，想要正處于兒童時期的學生獲得更加深刻的理解，就需要教師的不斷努力，對自己的教學方法不斷地創新。通過轉變課堂教學理念，準備創新性的備課內容，在教學方式上注意提高學生的學習興趣，設計新穎別致的課后練習作業，多種途徑共同作用，培養學生的創造潛力，讓學生自身具有強烈的求知欲，提高數學的教學實效。