淺談初中英語深度閱讀教學的方法

劉小陽

(福建省德化第三中學 福建 德化 362500)

1.營造一個良好的英語深度閱讀氛圍

初中英語“深度閱讀”教學過程的核心是:學生自主習得、建構語言技能和英語學科核心素養的過程。對此，教師要善于創設豐富的語境，整合語言知識和技能，凸顯教學過程中學生的主體能動性、知識的綜合性、學用遷移的關聯性，真正推動初中英語閱讀教學從傳統的淺層學習走向深度閱讀。學習氛圍對于學生們的學習來說非常重要，甚至在某些程度上起著決定性的作用，如果教師能夠營造一個積極良好的學習氛圍，學生們學習起來都會更加的主動、更加的有欲望去探索未知的知識。初中英語教師也應該參與到深度閱讀的教學中來，他們要和閱讀教師進行討論，找出最合適的深度閱讀方法來教導學生們，保證每個學生都可以有效積極地參與到課堂中來。比如，英語教師可以在班級里面開設相關的“英語角”，教師給學生們定期進行閱讀特訓，每周抽出一定時間給他們講解相關的英語閱讀文本，首先營造出一個適合學習英語的良好氛圍。在日常的交流中，教師也可以讓學生們用英語來展開對話。How are you today?What would you do after class?見到教師要及時地跟教師問好，同桌之間可以彼此考查對方的詞匯量，教師可以適當地找一些與英語相關的著作，for ex-ample，Magic Tree House，The Catcher in theRye and so on．

2.合理地將教材知識利用起來

一種語言的學習，不僅應當掌握其語言技巧，還應對其所蘊含的文化內涵進行深層次的理解及把握。初中英語閱讀課如果要致力于培育、提升學生的英語學科核心素養，則在教學內容的處理、設計上，改變以知識為中心、以考試為主要評價而建立起來的脫離語境的碎片式教學內容安排，從而轉向一堂閱讀課既要加強對語音、詞匯、語法、閱讀等語言基礎知識的學習，也需要對聽、說、讀、寫的基本技能進行系統教學，更要引領學生融入對其所蘊含的文化內涵的理解。在初中的英語教材中，有許多單元課后都設計了相關的閱讀材料，教師要將這些材料充分地利用起來，借此來提高學生們的英語閱讀能力。八九年級的英語教材里，這些閱讀材料更加豐富清晰，學生們應該對這些材料進行“精讀”，對這些材料有些準確地掌握。教師可以構建一個新的學習模式，“閱讀前、閱讀中、閱讀后”這三個階段，這種教學方法可以幫助學生們更加有效地去掌握閱讀材料。教師對學生們進行合理引導的基礎上，讓他們充分地發揮自己的主觀能動性，主動地去思考、去閱讀。比如，以《英語》八年級下冊第八單元閱讀教材“Green Switzerland”為例。學生自己通讀全文，獲取信息:When's World Environment Day?學生閱讀文本第一段，猜測所提供的4張照片中，哪一張最有可能在瑞士拍攝。Which photo may be taken in Switzerland?How do you know that?學生不僅要提煉和整合文本信息，還要對4張照片進行思考辨別。通過閱讀和辨析，啟發學生概括本段大意“Green coun-try”，引導思考How can Switzerland keep green?從而激發學生進一步閱讀和學習本文的興趣。

3.找出恰當的方法來進行閱讀練習

深度閱讀教學中許多教師通常會采用這幾個方法來教授學生們，通過這些來展開閱讀教學，讓學生們更好地去進行閱讀的練習。首先，fast extensive reading，這指的是快速泛讀，教師要讓學生們養成一個良好的快速泛讀習慣。簡單的說，就是要讓他們廣泛地去閱讀大量的文章，這里的文章沒有特定區域，任何類型的文章都可以。學生們只需要對于文章的內容有著大概的理解就足夠了。一周可以進行三到五篇的泛讀。第二點，timed reading，也就是計時閱讀。學生們要對自己的閱讀能力有著一定的了解，看看他們平時閱讀一篇文章大概花費多少時間，而且也要養成良好的計時閱讀習慣。計時閱讀有利于幫助學生們更好地集中注意力在閱讀中，而且可以有效地完成教師布置的閱讀任務。其次，skimming，適當的略讀也是十分有必要的，這是一種非常常見有用的閱讀方法。略讀就是很快速瀏覽的一種閱讀方法，可以使得學生們有效且迅速地找出文章大意，抓住作者的中心思想。最后一點，scanning，尋讀，這也是一種非常快速的閱讀方式。這種方法也能夠有效地提高閱讀的效率。比如，在做閱讀課后題的時候，學生們可以通過“尋讀”這一閱讀方式，將題目中的人名地名以及大寫字母快速地定位到文本中，這樣能夠幫助他們更加快速地來完成課后題目。通過某些特定的詞語就可以有效地來完成閱讀課后題，這樣可以把大量的內容忽略，有針對性地去找尋答案。提示詞的提取也非常關鍵，如果能夠有效地提取提示詞，那么課后題的解答也會更加得快速準確;再如，教師可以利用多媒體來播放英文電影、英文歌曲或者英文名著。因為多媒體能夠快速地將聲音、文字、動畫以及各種圖片等進行有機地結合，使整個課堂變得鮮活起來，也能讓初中生們更加直觀地了解英語這門學科，快速掌握英語知識。

4.結束語

綜上所述，隨著新課標的不斷改革與發展，在初中的英語閱讀教學中，教師現在不單單培養他們表層的閱讀能力，更注重的是他們的深度閱讀水平。初中英語和小學的英語相比較起來，就應該更加的深入，層次豐富，這樣才能實現他們今后英語能力的發展。上文就對這一問題進行了分析研究。