幼師網(wǎng)絡(luò)空間的搭建

陳青霞

(福建省周寧縣第二實驗幼兒園 福建 周寧 355400)

當(dāng)今世界，信息技術(shù)成為創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強(qiáng)的高新技術(shù)，日益滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生活的各個方面。在不知不覺中，幼兒教師日常教育教學(xué)、幼兒學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生著深刻的變化。信息化正在為教師開辟嶄新的發(fā)展空間——教師網(wǎng)絡(luò)空間。他開啟了優(yōu)質(zhì)資源共享新領(lǐng)域，建立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與家長、教師與教師之間的新關(guān)系。如何搭建教師網(wǎng)絡(luò)空間呢？

1.搭建框架井然有序

合理的框架搭建可以為教師提供隨用隨取，簡便、高效的資源。在教師個人空間里，可對其分年度、分年段、分類別、分層級進(jìn)行歸納、整理、儲存，日積月累，成為一部豐富翔實的個人教學(xué)工作業(yè)務(wù)資料庫，供教學(xué)或管理使用，也便于給新教師提供更好的借鑒和學(xué)習(xí)用。可以說，這是一場教師信息資源儲存方式的革命。教師個人網(wǎng)絡(luò)空間這座房，具備強(qiáng)大的資源儲備功能，這就要求搭配合理、擺放井然有序。

簡潔、清新的空間有如一座別致的房子，讓人耳目一新，有種想要“踏”入的親切感。首頁的圖片可選擇現(xiàn)成的空間自帶圖片，也可以是與眾不同，自己搜索或拍攝的照片。選擇色調(diào)以淡雅為主，切記色塊太多、喧賓奪主。其次按比例選擇版面和版塊，版塊結(jié)合自身的工作實際，讓人一目了然。空間的大體內(nèi)容，可以動靜結(jié)合，長短搭配，如：徜徉書海(書架)、自得其樂(音樂)、悅讀越美……每一個版塊都有自己的代碼，只要復(fù)制代碼到空間后，隨意拖動版塊到喜歡的位置上保存，便成為首頁展示內(nèi)容。每一版塊中的內(nèi)容可以隨時查看，而不是為了版塊而版塊的擺設(shè)作用。例如我的空間書架有唐詩三百首、山海經(jīng)、論語、三國演義……只要你是個愛學(xué)習(xí)的人，點擊你所喜歡的書本，浩瀚的電子書便會帶你領(lǐng)略其中的內(nèi)容，不得不驚嘆虛擬網(wǎng)絡(luò)空間的龐大。面對品種繁多的資源，這就要求選擇要有獨(dú)到眼觀。不管是清新淡雅的空間首頁還是內(nèi)容豐富的學(xué)科版塊，一定要做到為我所用，為教師、幼兒家長所需，做到開卷有益、服務(wù)你我，再輔以樂在其中鋼琴、古箏、小提琴等輕音樂，進(jìn)入這樣的一個教師網(wǎng)絡(luò)空間，一定會讓好學(xué)的你身心愉悅、受益匪淺。

2.取材獨(dú)到別具匠心

空間資源不是越多越好，更趨向于原創(chuàng)特色作品。每位教師應(yīng)圍繞本學(xué)科建立主題特色空間，形成具有各自空間特色的網(wǎng)上課程，便于教師借鑒學(xué)習(xí)。我園2017年獲得省教師網(wǎng)絡(luò)空間一等獎，全國網(wǎng)絡(luò)空間三等獎的李麗芳老師，她的空間《當(dāng)幸福來敲門》首頁的原創(chuàng)作品沒有獲得多大的獎項，但是每一個視頻都是班級孩子的真實寫照和點滴進(jìn)步。她更多側(cè)重于幼兒日常生活的教育指導(dǎo)，例如在她的空間首頁原創(chuàng)微課作品：早點——本學(xué)期工作重點是培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣，自己動手拿點心，對孩子們來說是一件非常新奇的事情，在自己動手的過程中，不僅學(xué)會了技巧，還懂得了珍惜食物的重要性。做到吃多少、取多少，從小養(yǎng)成不浪費(fèi)的好習(xí)慣……貼近幼兒生活的原創(chuàng)作品，有的放矢的解說。沒有華麗的語言，甚至沒有獲得縣級以上的榮譽(yù)稱號，但所有的原創(chuàng)微視頻取材別具匠心，讓人受益匪淺。

查看最早的教師網(wǎng)絡(luò)空間，越早的空間，要求越低。空間創(chuàng)建者更多趨向于資料的堆砌，資源越多，得分越高。哪怕是上傳一張圖片，都能算作一份資源。隨著經(jīng)驗的積累，后期、空間逐漸從量變到質(zhì)變的一個飛躍。我的教師網(wǎng)絡(luò)空間，2018年從《一抹綠》到《童心園》；從市級三等獎到省級二等獎；從空間裝扮到內(nèi)容的充實，雖然沒有全國級的獲獎，但無數(shù)個披星戴月徜徉空間的癡迷、已然讓我刻骨銘心。縱觀很多優(yōu)秀教師網(wǎng)絡(luò)空間，更多的體現(xiàn)從外在到內(nèi)在完善，從量變到質(zhì)變的一個過程。福建省教師網(wǎng)絡(luò)空間后期評價的標(biāo)準(zhǔn)更趨向于價值性。資源不要求多，但一定要有質(zhì)量。空間也不只是局限于教師自己埋頭苦干，更多的趨向于家園聯(lián)系，班級的管理，家長的參與，教師間互相的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)載……教師空間顯得更加有血有肉，實用性更強(qiáng)。家長進(jìn)入空間，從老師隨手拍的圖片和微視頻中能夠看到、感知孩子的一日活動。了解孩子每天在幼兒園學(xué)的本領(lǐng)，家園不脫節(jié)，才能更好地發(fā)揮家園聯(lián)手促成長的作用。

3.互訪互學(xué)不斷成長

有對比就有發(fā)現(xiàn)，有借鑒就有進(jìn)步。優(yōu)秀的教師或優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)空間不是天生優(yōu)秀更不是信手拈來，一定是經(jīng)過日積月累的打磨，教學(xué)生涯及網(wǎng)絡(luò)空間才能熠熠生輝。如福建省石獅市第五實驗幼兒園的高晴云老師，她的空間原創(chuàng)作品見證教師的術(shù)業(yè)有專攻。我園省學(xué)科帶頭人鄭老師的空間《漁人碼頭》，更多的趨向于管理。在她的文章分類板塊中有：幼教名師工作室、經(jīng)驗總結(jié)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育科研……其中幼教名師工作室又分子項目：工作日志、理論前沿、教學(xué)雜記、精彩案例等，分門別類，讓人耳目一新。

原創(chuàng)資源浸透著教師辛勤的汗水，如果不是因為教師網(wǎng)絡(luò)空間的開放性，很難輕而易舉地借鑒到別人好的優(yōu)秀成果。而教師網(wǎng)絡(luò)空間只要你找到專業(yè)對口的優(yōu)秀教師空間，點擊加以關(guān)注，不需要對方的驗證通過，隨時隨地就可以進(jìn)入到對方空間學(xué)習(xí)，體會打磨好的觀點和經(jīng)驗。或許給予有時是需要勇氣和情面的，而教師網(wǎng)絡(luò)空間避免了這些尷尬，他會讓好學(xué)的你，肆意馳騁知識的海洋，翱翔自主學(xué)習(xí)的天空。

空間是自我展示的平臺、教與學(xué)的資源庫；空間是瞭望世界、交流互動、提升境界的窗口；空間也是信息時代家園之間、師師之間增進(jìn)感情的橋梁和紐帶。幼師網(wǎng)絡(luò)空間不受時空的限制，為學(xué)習(xí)、交流提供了無限可能。幼師網(wǎng)絡(luò)空間期待我們用心挖掘、用愛呵護(hù)、用真情感悟。以執(zhí)著凝聚真誠，以真誠書寫快樂。勤耕一畝三分地，靜待空間吐芬芳！