趣味教學在小學體育籃球中的應用

徐 麗

(貴州省銅仁市第五小學體育 貴州 銅仁 554300)

引言

籃球運動可以強健身體，磨練心性，是非常有益的體育項目。在體育教育當中總能顯現出色的效果，促進學生的意志，鍛煉學生的技巧，是學生在成長期的一種隱形推動力。在素質教育的背景下，教師應在教學活動中實施快樂教育的概念，使學生獲得知識和技能，同時獲得快樂體驗。當前，農村小學籃球教學時一些老師只注重在學習過程中講解籃球技術，籃球技術具有一定的復雜性，不僅使學生學習困難，而且在整個過程中參加體育失去了運動興趣，快樂體驗也逐漸不復存在。

1.農村小學體育籃球趣味教學內涵

在目前受多種因素影響的農村小學籃球訓練中，教師主要采用的教學方法“為放羊式”以及“訓練式”等，以使學生可以學習，但興趣不大，使籃球的教學的目的達不到預期的效果。因此，教師必須改變傳統的課堂教學模式，充分利用有趣的教學方法，重新激活農村小學籃球課中的教學熱情。趣味性教學方法，主要是指在農村小學進行特定籃球訓練的背景下，結合農村小學生年齡特征、學習目標和學習內容的實際特點，采用各種有趣的教學方法組織學生。他們積極參加籃球訓練，并在此過程中逐步實現了預期的學習目標。與傳統的籃球教學方式相比，在趣味性籃球教學中，它不僅鼓勵學生體會到學習籃球的樂趣，而且還鼓勵學生在籃球教學中獲得一定的運動體驗，最大程度地調動學生的學習積極性，鼓勵學生逐步養成良好的學習習慣。另一方面，在趣味性教學方法的運用，它不僅引起學生的注意，而且使學生在不知不覺中進行相應的練習。這不僅可以幫助學生掌握某些籃球技能，而且可以大大提高他們的身體素質并達到學習籃球的最終目的。

2.小學階段體育籃球的教學情狀分析

2.1 籃球運動課程不足。在小學階段，無論是從學校的角度，還是從教師和家長的視角，幾乎都認為文化課更重要，從而忽視了體育課程，導致小學的體育課程沒有專業化的安排和設計，籃球教學的課程就更加稀少，學生沒有足夠的時間和機會去接觸和學習籃球運動。

2.2 教師教學思路閉塞。籃球運動本身是具有強烈對抗性和技術性的，這與小學生的身體素質相違背，所以很多體育教師就認為，籃球運動是初中甚至高中才能開展的運動項目，導致教師思路閉塞，根本沒有想到將籃球與游戲聯系到一起，讓學生錯過了更早接觸籃球的機會，由此在教學中，就會讓學生只進行拍球、運球和投籃練習，學生感受不到其中的趣味，對籃球運動就漸漸失去了熱情。

2.3 體育教師存在問題。部分體育教師在開展籃球教學時對教學內容的掌握不足，一方面表現在所有年級段學生的籃球運動課程沒有區別和分層，讓低年級學生無法正常完成練習，而高年級的學生又感覺到練習內容過于簡單；另一方面表現在學生在運動中遇到問題時，教師無法用簡單清晰的語言進行解答，讓學生的疑惑難以解決。

3.趣味教學在小學體育籃球中的應用

3.1 實施激勵式教學評估來提高學生自信心。教學評估可以間接影響教學效果，對學生產生重大影響。甚至可以影響學生對籃球的態度和學生的實際舉動。在傳統的籃球教學中，教師在評估學生時通常只關注學生的“學習成果”，主要以“批評家”教師出現以解決學生的缺點[1]。這種對教學的評估不僅使學生難以學習打籃球，而且還促進了他們逐漸失去學習籃球的興趣，而且影響了自信心。在以趣味教學為基礎的籃球教學中，教師應認真考慮評估的內容，同時優化評估方法，以改變學生的態度，激發學生的積極性。

3.2 使用多種教學方法來調動學生的主動性。在高性能教學方面，體育教師應完善和優化這種教學模式，并采用多種教學方法，以確保籃球課能夠反映學生的主觀能動性，從而調動學生的主動性，提高學生的學習興趣。農村小學生傾向于喜歡游戲，而以游戲化的教學作為載體來教育籃球學生則符合小學生的心理特征。此外，游戲的干預可以豐富籃球教學方法和教學形式，此外，游戲本身非常有趣，因此游戲教學方法具有獨特的優勢，能夠吸引學生注意力[2]。例如，要教學生掌握快速運球技能，教師可以將整個班級的學生分為幾組，組織學生原地運球。時間限制為5分鐘。獲勝組是5分鐘內運球最多的組。這樣的教學活動具有一定的競爭性和趣味性，因此學生可以通過掌握快速運球技能來感受籃球的樂趣。

3.3 尊重學生個體差異，構建輕松教學氛圍。每個學生之間都具有個體差異性，學生的興趣，認知風格，知識水平，技術技能，基本體質是不同的。在籃球教學中，尊重學生個體差異是學生主體性的重要體現。在傳統的籃球教學中，很少有老師考慮到這一點[3]。老師經常平等對待學生，為所有學生設定相同的學習目標和任務。在此過程中，“吃不消，跟不上”的學生可能不會感到學習的樂趣，而“進度快，止不住”的學生也感受不到快樂。因此，為改善這種狀況，體育教師應注意學生的籃球教學中的個體差異，以不同的方式對待學生。這對于激發學生的學習興趣很重要。

3.4 加強合作，培養學生的競爭意識與團隊精神。把設置好的體育游戲運用到籃球教學中來，可以加強學生之間的互動與合作，有利于學生之間的溝通與交流，更有利于培養他們的團隊精神[4]。通過集體性的游戲融入籃球教學，讓學生能在規則的指引下，每個隊伍都能以榮譽為競爭點，合理分配任務，團結協作，積極進取，在享受游戲的同時，培養他們正確的競爭意識與團隊精神。

結束語

綜上，趣味性教學方法在籃球教學中的明智運用，可以充分調動農村小學生籃球教學的積極性和獨立性，實現獨立性，科學性和趣味性相結合，培養學生的創新能力。因此，學生不僅可以學習籃球技能，而且可以在籃球過程中享受無盡的樂趣。