關(guān)于在小學(xué)音樂教學(xué)中融入思想品德教育的研究

孫曉慶

(江蘇省宿遷青華中學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

在音樂教學(xué)中融入思想品德教育是培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀的重要組成部分，特別是小學(xué)的音樂教育，融入思想品德教育是具有一定的時代性和客觀性的。通過音樂培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。將音樂生動、形象地展示出來，從而在學(xué)生面前展示出音樂的特色。

1.融入思想品德教育的意義

思想品德教育伴隨著我國社會的發(fā)展，滿足了社會發(fā)展的需要。隨著我國對教育事業(yè)越來越重視，對學(xué)生進行思想品德教育顯得尤為重要，為了使學(xué)生能夠全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德成為了教師的主要教學(xué)目標(biāo)。個人的學(xué)習(xí)或工作能力再好，思想品德不好就很難在學(xué)校或社會上長期發(fā)展。小學(xué)音樂教育是為了讓學(xué)生初步了解文化藝術(shù)，教師應(yīng)針對音樂教學(xué)模式進行優(yōu)化，從教學(xué)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在音樂教學(xué)中鍛煉學(xué)生的審美，強化學(xué)生的責(zé)任感。音樂教學(xué)應(yīng)結(jié)合思想品德教育，在教學(xué)中強化學(xué)生的思想品德。

2.教學(xué)中存在的問題

2.1 教材選擇上存在的問題。從教學(xué)實際情況來看，教材的選擇是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。大部分學(xué)校的教師為了符合思想品德教育的教學(xué)內(nèi)容，而排斥那些流行的音樂。雖然這些教材能夠體現(xiàn)出音樂的特征和規(guī)律，但是在教材的選擇來講，除了教學(xué)目的教師還要注重考慮學(xué)生的個人興趣愛好和思想觀念，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是機械地灌輸給學(xué)生，強迫學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容。

2.2 教化主題代替了音樂。音樂的教學(xué)應(yīng)從其內(nèi)涵展開，在音樂教學(xué)中，如果教化主題代替了音樂，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。音樂教育重在培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，特別是在小學(xué)階段，小學(xué)音樂教育是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在教學(xué)中，讓學(xué)生確切體會到音樂的魅力，而不是用固定答案解讀音樂理論，這種教學(xué)模式反而加大了思想品德融入的難度，影響了音樂教學(xué)的實際意義。

2.3 學(xué)生對音樂缺乏正確的認(rèn)知。社會上存在的音樂現(xiàn)象，不利于學(xué)校音樂教育的發(fā)展。隨著我國科技的發(fā)展，學(xué)生會在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識到音樂，如使用“抖音”APP觀看音樂節(jié)目，這樣會讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，學(xué)生認(rèn)為音樂就是為了娛樂，學(xué)生的思想會受到影響，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生影響，不利于教師的教學(xué)工作。

3.在小學(xué)音樂教學(xué)中融入思想品德教育的方法

3.1 選擇合理的教材。隨著社會的發(fā)展，小學(xué)音樂教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，通過選擇合理的教材，使學(xué)生能夠全方面的發(fā)展。在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)滿足學(xué)生對音樂技能的需求，從而提高學(xué)生的音樂審美意識，讓他們發(fā)現(xiàn)音樂中的魅力所在。從目前音樂教學(xué)現(xiàn)象來看，很多學(xué)生都不喜歡音樂課程，原因是所學(xué)的音樂內(nèi)容不符合自身的興趣，他們熱愛音樂，但是不喜歡音樂課程的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣，針對這些編寫適合的教學(xué)教材，在音樂教學(xué)中豐富學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的音樂視野，從而使音樂教育和思想品德教育能夠融合。

3.2 對音樂作品正確的解讀，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂認(rèn)知。在進行小學(xué)音樂教學(xué)時，需要結(jié)合思想品德教育內(nèi)容，對音樂作品正確的解讀，深入挖掘音樂作品中存在的思想品德教育意義，從而使學(xué)生對音樂存在正確的認(rèn)知。在音樂課本教材里，有很大一部分音樂作品充分體現(xiàn)了音樂文化的魅力，同時也有著非常重要的思想品德教育意義。

例如，在學(xué)習(xí)《龍的傳人》這篇音樂作品時，不僅歌詞上表現(xiàn)出了龐大的氣勢，在意境上也表現(xiàn)出了我國的國家特色。所以，教師應(yīng)合理地運用這些音樂教材，在學(xué)習(xí)時融入思想品德教育，激勵出學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生感受到身為中華兒女的那份自豪感。

3.3 創(chuàng)設(shè)音樂意境，使思想品德教育不斷融入。教師要根據(jù)音樂作品中描繪的意境，創(chuàng)設(shè)適合的音樂意境，從而使小學(xué)音樂教育的教學(xué)效果得到提升，讓思想品德教育不斷深入。課堂音樂教學(xué)可以將學(xué)習(xí)環(huán)境進行合理的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂環(huán)境下學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到音樂的魅力，同時強化學(xué)生的思想品德意識，弘揚中華民族民族精神，在音樂鑒賞時掌握音樂的含義。

結(jié)束語

綜上所述，本文將在小學(xué)音樂教學(xué)中融入思想品德教育的意義進行了總結(jié)，歸納了在音樂教學(xué)中存在的問題，將在小學(xué)音樂教學(xué)中融入思想品德教育的方法進行了分析，為以后音樂的教育工作提供了一定的幫助。小學(xué)音樂教育應(yīng)在以后的教學(xué)中融入思想品德教育，在音樂中體現(xiàn)思想品德文化，提升學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，從而為國家全方面發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。