業財融合背景下數字化管理會計課程融合探討

馬靖杰

一、引言

隨著我國經濟的發展與轉型升級，管理會計在企業管理、可持續發展中的重要性逐漸凸顯，會計的工作已經由原來的核算型向決策支持型轉變，這也對我國管理會計人才的培養提出了全新的要求，各職業院校需結合當前業財融合的特征，立足于實際情況優化管理會計課程，主動彌補管理會計課程教學的缺失和短板，結合當前業財融合背景下提出的要求，對管理會計人才培養課程進行改革與完善，提高學生的管理會計專業知識與技能，全面提高數字化管理會計人才的培養質量，為企業培養出具有較強的數據處理能力的應用型管理會計人才。因此，積極研究和探討業財融合背景下數字化管理會計課程的融合，實現管理會計課程轉型改革勢在必行。

二、數字化管理會計課程融合改革的思路

管理會計課程教學旨在提高學生的業務能力、管理能力和分析決策能力，對財務數據、財務戰略目標進行整合、規劃，搜集、匯總、分析各項經濟數據信息，并參與業務控制以及業務反饋工作。在業財融合背景下，管理會計課程應適應新的經濟發展形勢，重視管理會計技能、思維培養。課程改革首先要做的是增強課程實踐性，使學生在掌握管理會計知識的同時能依托數據處理工具，在課堂上對企業業務活動、業務形勢以及業務發展方向有所認知。因此，利用ERP企業經營管理沙盤和管理會計課程的本質具有同一性、信息來源和目標具有一致性的特點，將Excel辦公軟件和ERP企業經營管理沙盤融入管理會計課程，可解決其實踐性教學內容不足的問題，滿足業財融合背景下對企業對管理會計人才的要求。

三、數字化管理會計課程融合改革思路的可行性

業財融合是將業務能力與財務能力融合在一起，使二者實現相輔相成的效果。以Excel辦公軟件和ERP企業經營管理沙盤為工具和實訓載體的數字化管理會計課程融合不同于傳統的授課方式，也不同于傳統的案例式學習方法。利用ERP企業經營管理沙盤模擬實訓使學生在模擬企業經營環境中結合企業的資源環境對市場進行充分的分析，制定科學的戰略發展規劃、開展全面預算、進行成本控制和財務決策，使學生熟練掌握企業具體的運作過程，充分體會企業資源的有限性，進一步強化學生對管理會計相關知識的掌握，并且從中深刻理解和感悟ERP的管理思想。運用Excel辦公軟件能夠對企業的采購、生產和銷售等環節的相關數據進行收集、統計與分析，以圖表的形式對數據進行動態化、可視化的管理，在豐富教學內容的同時還為更好地完成企業的經營管理模擬演練奠定基礎。

由此可見，以Excel辦公軟件和ERP企業經營管理沙盤為工具和實訓載體的數字化管理會計課程融合，在教學組織和安排上實現了學生主導、角色體驗、團隊協助、經營模擬的有機融合，實現了理論知識與實戰演練的高度契合，在業財融合背景下管理會計人才培養中的特征與優勢較為明顯。

四、數字化管理會計課程融合的實施方案

（一）基于課程融合思路，重新定位管理會計課程標準

基于以Excel辦公軟件和ERP企業經營管理沙盤為工具和實訓載體的管理會計課程教學要求，需對課程標準重新找準定位，將重理論、重練習、輕實操的課程定位轉變為理實一體化，同時密切圍繞新課標，樹立全新的課程融合思路和理念，為科學引導學生掌握管理會計的基礎知識、提高學生對管理會計工具的綜合運用能力和綜合素養提供保障。管理會計專業課教師可以結合本專業的人才培養目標和提出的具體要求，制定有針對性的理實一體化教學大綱和標準，同時結合不同教學環節的既定目標、教學內容、教學形式、考核方式等對學生進行動態的評價，結合教學實踐與學生的實際情況及時調整授課模式，將培養學生的企業運營管理能力和創新能力作為教學的重點內容和目標，使培養出的學生能夠更好地適應業財融合背景下會計行業發展提出的要求。

（二）改變教師觀念，提升教師業務水平

以Excel辦公軟件和ERP企業經營管理沙盤為工具和實訓載體的管理會計課程教學，無疑對授課教師的教學水平、管理會計專業能力、Excel辦公軟件和ERP企業經營管理沙盤的實操能力提出了復合型的要求，想要提高課程融合思路下管理會計課程的授課有效性，首先教師要加強對授課教師現有的專業知識能力的培訓，促使教師的管理會計知識結構轉變和優化，不僅要將學生安排到企業中實習，還要讓教師去企業中學習，從而為管理會計課程的師資隊伍培養出專業性強的教師。高校還應當明確向教師傳達其責任，將工作落實下去，提高教師的責任心，促進管理會計課程教學發展。

（三）提升教材質量，開發課程教學資源

為了使以Excel辦公軟件和ERP企業經營管理沙盤為工具和實訓載體的管理會計課程實踐教學得到充分的融合，需結合現有管理會計教材的內容，根據業財融合背景下對管理會計人才的要求和學生在實踐教學過程中的特征，針對管理會計理論知識、Excel辦公軟件和ERP企業經營管理沙盤實操內容等重新整合教材的內容，在提升教材質量的同時豐富課程案例教學資源和視頻教學資源，為學生呈現出立體化的教學模式，以此來充分調動學生的參與積極性。同時，改善管理會計教學實訓條件和增加學生獲取教學資源的渠道，能夠在一定程度上為管理會計教學質量提供保障，提高管理會計的教學效率和效果。

（四）創新教學方法，提升課堂教學質量

以Excel辦公軟件和ERP企業經營管理沙盤為工具和實訓載體的管理會計課程教學不必拘泥于傳統的以教師講授為主的授課方式，應該靈活對待和組織各教學環節和教學內容，如此一來更有利于學生企業運營管理能力和創新能力的提升與培養。例如將管理會計理論知識學習融入ERP企業經營管理沙盤的演示，教師可以向學生詳細地介紹管理會計理論知識、相關的實操規則和資源，利用情景模擬或者案例教學法，讓學生在沙盤對抗實操中自行發現問題、分析問題、解決問題，這樣還能更好地調動學生的積極性和興趣，教師還可以建立動態演示機制，從而保障模擬對抗演練的順利進行。教師可以基于創新創業大賽等相關活動，運用項目教學法鼓勵學生運用管理會計工具參與其中，從而建立從理論到實踐、從實踐再到理論的良性循環。

五、結語

以Excel辦公軟件和ERP企業經營管理沙盤為工具和實訓載體在職業院校管理會計教學中的應用具有較為重要的作用，將其融入管理會計課程教學，開拓了一種全新的理實一體化教學模式和課程融合改革思路，利用Excel辦公軟件、ERP企業經營管理沙盤和管理會計課程的優勢，形成“計算機技術+企業經營管理思維+管理會計工具”的數字化管理會計課程融合思路，因勢利導，事半功倍。雖然在具體的應用過程中可能還存在一定的問題和缺陷，但是只要經過不斷探索與創新，對管理會計課程進行“三教”改革，就能最大限度地激發學生的學習主動性和提高學生的課堂教學參與度，從而提高管理會計課程教學質量，為培養具有較強綜合應用能力的管理會計人才保駕護航。