淺談構建有效的數(shù)學課堂

黃德秀

(福建省南平市浦城縣官路中心小學 福建 浦城 353415)

所謂有效,是指學生在三維目標上能夠獲得真正的發(fā)展,這是課堂有效與否的唯一指標。在數(shù)學課上要有效地實現(xiàn)學習目標，就要圍繞目標，按照一定的結構精心設計，通過一個個問題指向數(shù)學知識、方法、思想等發(fā)生發(fā)展過程，從而贏得學生的學習過程。下面我談談自己的幾點看法。

1.注意情境的創(chuàng)設，讓學生積極參與課堂活動

在每一堂數(shù)學課上都需要創(chuàng)設教學情境，就要求教師創(chuàng)設合理的情境來激發(fā)學生學習興趣，教學情境合理了枯燥乏味的數(shù)學課堂就能變得生動形象。在教學“植樹——兩位數(shù)除以”這一課時我創(chuàng)設了有關環(huán)保這一課題來引入所學內容。學生通過了解植樹的季節(jié)，植樹的好處及植樹活動的相關知識來明確本節(jié)課的學習目標。再比如：我在教學“圓的認識”這一課，我創(chuàng)設了體育老師在課上開展了套圈的游戲，老師用三種方式進行游戲，誰想試試哪種游戲更公平嗎？這樣的教學情境。學生一講到游戲都迫不及待的想?yún)⑴c。只有學生積極參與課堂教學，整個課堂活動才富有生機，才能達到有效的教學效果。

2.教學活動要精心設計，注意讓學生參與整個學習過程

有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，在這里，學生是學習的主體教師只有經過精心設計教學活動讓學生親身經歷了學習的過程，才能印象深刻，才能達到有效的課堂教學效果。例如：我在教學5的組成分解時讓學生拿出5根小棒進行分一分并記錄有幾種分法，最后請個別學生小結。整節(jié)課讓學生經歷學習，體現(xiàn)了學生學習的主體性。為了讓學生體驗到參與學習的快樂，從此熱愛這門學科，我經常在設計教學活動時把一些枯燥的活動盡量設置的比較有意思些，讓學生積極參與進來。例如教學“線的認識”時我課前出示一些相關的課件(橋梁上的裝飾，車燈發(fā)出的光，海平面等)激發(fā)學生的興趣，為后面學生能積極參與活動做了鋪墊，從而創(chuàng)造了有效的數(shù)學課堂。

3.運用現(xiàn)代信息技術，激勵學生的學習興趣

現(xiàn)代信息技術的作用雖然不能完全替代原有的教學手段，但是他們可以實現(xiàn)原有的教學手段難以達到甚至達不到的效果。例如在教學“欣賞與設計“這一課時，導入部分利用計算機來展示幾何圖形的運動變化過程，從而激發(fā)學生的學習興趣。為后面的教學環(huán)節(jié)做好開頭工作，頭開好了，接下來的事情就事半功倍了。

4.密切聯(lián)系生活實際，學以致用

數(shù)學這門課來源于生活同時服務于生活，它和生活實際聯(lián)系密切。所以在數(shù)學課堂上時時刻刻都要注意知識與實際生活相聯(lián)系，做到學以致用。比如在教學“認識時鐘”時，可以叫學生把自己的一天和小明的一天進行比較，看看哪些時間和事情是一樣的，又有哪些是不一樣的，比較一下誰的合理些。這樣不但學會了本節(jié)課的內容還把前面的比較這一知識進行了復習。這就是密切聯(lián)系生活的體現(xiàn)。

5.構建有效的數(shù)學課堂還必須培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和思維方式

培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和思維方式其實是培養(yǎng)學生學生專心聽講、積極動腦、獨立思考、認真細致主動完成作業(yè)等方面的內容使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。例如在教學“梯形的面積”這一課時首先讓學生回憶三角形面積是如何推導出來的，接著引導學生利用課前準備的學具，獨立解決問題。用不同的方法將梯形轉化成已經學過的圖形進行探究解決問題的方法。陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！庇行дn堂的構建，應該回歸“教學生學”的本質，引導學生解決“學什么”與“怎么學”的問題。比如在教學“三角形分類”時，可以通過復習角的分類進行導入，這樣學生通過復習舊知識，來引入新知識，為學生探究三角形分類打下了基礎。真正達到了引導學生“學什么”，“怎么學”這一目的，同時調動學生思考問題的積極性。

6.設置完整的鞏固練習，讓學生快速掌握整節(jié)課的數(shù)學知識

每堂數(shù)學課都有鞏固練習這一環(huán)節(jié)只要這一環(huán)節(jié)設計的完整，對于整節(jié)課來說就比較有意義，才能達到教師設置的教學目的。就比如我在教學“找最大公因數(shù)”和“找最小公倍數(shù)”時，我在設計了三種情況的練習，一種是互為質數(shù)(3和8),一種是倍數(shù)關系(4和12)，還有一種是普通關系也就是既不是互質關系也不是倍數(shù)關系，讓學生找出這三種情況的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，從中總結出找每一種關系數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，為今后做練習節(jié)約時間同時也充分體現(xiàn)了課堂的有效性。

7.處理好學生主體地位和教師主導作用的關系

有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一。好的教學活動應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。例如：在教學“雞兔同籠”時啟發(fā)學生從不同的角度思考同一個問題。學生可以用不同的建構模型來完成同一個問題，可以用四則運算也可以用方程的方法進行解決。引導學生積極開動大腦。尋找最適合的方法進行解決數(shù)學問題。教師在這里起一個引導的作，把學習的任務交給學生自己，讓他們體會到自己是學習的主人，逐步學會學習。

8.課堂教學的內容要面向全體學生并注意個別差異

教學活動應努力使全體學生達到預設的目標就要注意個別差異。如：在教學“認識時鐘”這一課時，課本上練一練的第三題可以要求全體學生作為一個課后延伸題去完成。對于學困生來說掌握不了也不強求。

教師和學生是小學校園中的主體。課堂教學是這一主體相處時間最長的一個環(huán)節(jié)，也是學生獲取知識的重要途徑之一。數(shù)學這一學科又有它的相對特殊性。數(shù)學知識具有生活化、連貫性、層次性等。學生要把在數(shù)學課上學到的知識運用于生活實際，就要求教師必須創(chuàng)建有效的數(shù)學課堂。通過課堂教學有效性的落實，使每個學生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。這樣才是有效的課堂。