淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

盧大權(quán)

(安徽省亳州市夏侯小學(xué) 安徽 亳州 236800)

1.引言

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生所擁有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。根據(jù)這一課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要采用多元化的教學(xué)手段，將生活、故事等引入數(shù)學(xué)課堂中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的弊端，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣一來(lái)，不僅學(xué)生提高了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還改進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著積極推動(dòng)的作用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著奠基性的作用。但是數(shù)學(xué)知識(shí)富有邏輯性和抽象性，對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)生而言具有一定難度的，是枯燥、乏味的，因此，有很多的學(xué)生在小學(xué)階段并沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而是有厭倦感和畏難情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果并不理想。那么，要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，愛(ài)上數(shù)學(xué)，這樣才能不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。除此之外，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也要求教師需要營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有效的情境成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

3.1 巧設(shè)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)有效情境。小學(xué)階段的學(xué)生，正處在對(duì)于一切的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，教師可以抓住學(xué)生的這一特征，在教學(xué)的過(guò)程中巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，打開(kāi)思維的大門(mén)，讓學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)情境中，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一個(gè)由鐵絲繞成的圓圈，讓學(xué)生思考這個(gè)鐵圈的長(zhǎng)度是多少？相信有很多同學(xué)會(huì)回答，把鐵圈拉直，測(cè)量其長(zhǎng)度就為鐵圈的長(zhǎng)度。這時(shí)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)，如果有一塊圓形的菜地，要給它的周?chē)紘翔F網(wǎng)籬笆，那么要準(zhǔn)備多少材料。這兩個(gè)問(wèn)題綜合在一起其實(shí)就是求圓的周長(zhǎng)。通過(guò)這樣的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

3.2 聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)有效情境。小學(xué)階段的學(xué)生，他們年齡尚小，儲(chǔ)備的知識(shí)還比較少，生活經(jīng)歷也比較貧乏，教師需要根據(jù)學(xué)生的這一特征，在教學(xué)的過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)深入淺出，讓學(xué)生能夠借助僅有的知識(shí)進(jìn)行理解，那么，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系生活，將問(wèn)題生活化，幫助學(xué)生理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起在課前去超市購(gòu)物，讓他們提前感知一下人民幣的用途，記住自己購(gòu)買(mǎi)商品的價(jià)格等，在課上時(shí)談?wù)劦淖约旱母惺堋３酥猓谏险n的過(guò)程中，讓學(xué)生模擬超市購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生在認(rèn)知人民幣的基礎(chǔ)上能夠自己學(xué)會(huì)計(jì)算，通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生逐步了解人民幣的價(jià)值、面值以及如何計(jì)算。

3.3 運(yùn)用趣味游戲，創(chuàng)設(shè)有效情境。小學(xué)階段的學(xué)生還處在比較愛(ài)玩的階段，喜歡有趣、好玩的課堂。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中需要了解學(xué)生的這一特征，在教學(xué)的過(guò)程中，采用多元化的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)內(nèi)容通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)或者通過(guò)游戲模擬情境得以解決，讓學(xué)生在充滿(mǎn)趣味性的課堂學(xué)習(xí)新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)。

3.4 借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效情境。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸深入到各個(gè)領(lǐng)域，同樣地，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的聯(lián)系也是越來(lái)越緊密。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的弊端，增添數(shù)學(xué)課堂趣味性的同時(shí)，化抽象為具體，讓學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)圖形、角、相遇、相交等問(wèn)題時(shí)，教師可以借助多媒體的圖像、動(dòng)畫(huà)等形式，展示更為生動(dòng)、直觀的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)科。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥、乏味的弊端，不斷改進(jìn)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)課堂，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)氛圍，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，聯(lián)系生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)課堂，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。