小學數學教學中學生計算能力的培養與提高

哈布拉

(內蒙古通遼市庫倫旗茫汗蘇木中心校 內蒙古 通遼 028200)

引言

小學是學習數學的基礎階段，數學學科學習難度比較大，如果基礎打不好，會影響以后高年級的數學學習。在小學數學學習中，最關鍵的能力就是計算能力，因此，在教學中教師要注重學生計算能力的培養，使學生掌握計算方法和技巧，提高學生的計算水平。

1.目前小學數學教學中學生計算能力的現狀

1.1 基礎知識不扎實。在目前小學數學的教學中，學生存在著基礎知識不牢固的現象。基礎知識是一切數學活動得以開展的關鍵，因此，在小學數學教學中，培養學生計算能力的前提是讓學生掌握好基礎知識，計算公式、運算法則、簡便算法以及常用的類型題都應該熟練的掌握。只有把這些基礎知識掌握了，才能在數學的學習中更好的培養學生的計算能力[1]。

1.2 沒有好的計算習慣。在掌握了數學的基礎知識后，就可以運用知識來進行計算。這個時候最需要細心，但往往小學生都存在著粗心大意的毛病，題目剛看了一部分就開始在草稿紙上計算，算完一半才發現題目還有別的要求；在草紙上演算也是很隨意，老師講解時想看一下自己是怎么演算的，發現在草稿紙上已經找不到自己的解題思路了；做完題后不注意仔細檢查，有的學生形成固定的錯誤思維，總是重復犯同樣的錯誤。

2.培養和提高小學生計算能力的必要性

計算能力是小學數學教學的重要目標，是學好數學學科的基礎，對于小學生以后的學習和生活來說，它是一項必備的學習技能和生活技能。計算能力可以鍛煉學生的邏輯能力、推理能力和思維能力，對于數學學科來說，這些能力是以后開展更深層次學習的基礎。數學學科知識需要數學思維能力和推理能力才能掌握的。對于小學生以后的生活來說，邏輯能力、推理能力也同樣重要，有助于培養學生的理性思維能力。

3.如何在小學數學教學中培養和提高小學生的計算能力

3.1 扎實數學基礎知識，熟練掌握計算法則和定理。學生只有熟練掌握這些計算法則和定理后才知道如何開展計算，教師在傳授計算法則時要多舉實例，讓學生理解并掌握計算法則和定理，并學會把這些計算法則和定理運用到計算練習中去，并提高學生計算的準確性。比如：在小學數學人教版部編版二年級下冊《混合運算》的學習中，要注意結合實例，讓學生明白括號是用來改變運算順序的，有括號的時候，括號里的最先算，沒有括號的先做乘除再做加減，同級的運算按照從左向右的順序算。學生只有掌握了這些運算法則，才能在進行混合運算時準確無誤。

3.2 提高課堂趣味性，創設情境式計算。數學的學習是比較枯燥的，為了激發學生的學習興趣，教師在課堂的教學中可以創設一些教學情境，把數學計算和故事情節或者生活中的事情聯系起來，讓學生對情境產生興趣，從而帶動學生積極的去完成計算[2]。比如，在小學數學二年級下冊《混合運算》的學習時，可以這樣舉例讓學生理解：小明有10個蘋果，他在家里給了爸爸一個蘋果，給了媽媽一個蘋果，帶著剩下的蘋果去了小紅家，小紅家包括小明在內共有4個小朋友，問每個小朋友可以得到幾個蘋果？在這里，小明家里就相當于小括號的作用，要先算括號里的，然后再算平均分給4個小朋友的，(10-1-1)÷4=？在這里創設這樣一個情境，學生更容易去理解這個問題。

另外，在對運算法則和定理的學習時，也可以編一些順口溜或者兒歌，方便學生記憶。比如，還是以小學數學人教版二年級下冊《混合運算》為例，在記憶運算法則時可以用這個運算順序歌：同級運算最好辦，從左到右依次算，兩級運算都出現，先算乘除后加減。遇到括號怎么辦，小括號里算在先，每算一步都檢查，又對又快喜心間。這樣可以幫助小學生更好的掌握這些運算法則。

3.3 讓學生養成良好的計算習慣。培養學生養成好的計算習慣，讓學生學會一看二想三計算，數學是一門嚴肅的學科，在解決數學問題時必須精準，因此，一定要從小養成學生仔細的學習習慣。首先，要把題目全部看完。每個運算符號和數據都要看好；然后對題目進行分析，確定需要使用的運算法則和定理；最后進行解題，書寫要工整，運算時要細心仔細；算完后要進行驗算，發現問題及時糾正。

3.4 熟能生巧，多加訓練，注意收集錯題。小學生的忘記力是很好，記東西很快，但是一段時間不用就容易忘記。所以，在小學數學的教學中，對小學生計算能力的培養和提高還要多加訓練。設置多種多樣的內容和形式，讓學生經常練習，通過不斷的練習和糾錯，積累計算的經驗，掌握和運用計算技巧[3]。在練習過程中，注意收集學生們犯錯比較普便的問題，整理出錯題集，針對同類型的題目多加訓練，最終提高小學生的計算能力。

結束語

在小學數學的教學內容中，計算占比很大，教師要通過提高小學生的學習興趣，扎實小學生的基礎知識，養成小學生良好的計算習慣，加強對計算的訓練，最終培養和提高小學生的計算能力。