利用教學新方法 提高教學實效性
——探究小學英語自然拼讀教學的實踐

林俏男

(廣東省深圳市寶安區松崗第一小學 廣東 深圳 518105)

自然拼讀法不僅是以英語為母語國家的學生學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。這種教學方法簡單高效，符合小學學生學習語言的規律，且讓他們在玩中學習，在學習中玩，這樣不僅改變了學習英語時的枯燥氛圍，還大大提高了學習效率。由于語音教學相對比較復雜，所以小學英語老師要投入更多的時間和精力，將自然拼讀法更好的融入進去，進而保證學生可以養成良好的學習習慣，掌握更為準確的學習技巧。因此，下文主要從兩個方面來分析，一是小學英語自然拼讀教學的意義，二是小學英語自然拼讀教學的策略。

1.小學英語自然拼讀教學的意義

雖然說素質教育如今已經逐漸趨于成熟化，但素質教育下的小學英語語音教學仍然存在諸多問題，這非常不利于學生的個性化發展和全面發展，而自然拼讀法的引入會帶來諸多益處，總的來說有以下幾點。其一，促進學生語言技能的發展。語音學習本就是一個非常枯燥乏味的過程，不過很多學生沒有正確的學習方法，只會“死記硬背”，由于八成的英語單詞都符合自然拼讀法的規則，所以學生記憶起來沒有難度，久而久之學生就可以達到“見詞能讀，聽音能寫”的程度，便于加深學生后期的閱讀理解，拓寬學生的視野。其二，調動學生的學習積極性。自然拼讀法不同于以往的教學方法，自然拼讀法會帶給學生新鮮的體驗，并且可以增強學生的學習自信心，提高教學質量和教學效率。[1]

2.小學英語自然拼讀教學的策略

2.1 創設語音情境。自然拼讀法雖然有很大的優勢以及價值，但自然拼讀法的應用對于學生來說仍然有一定陌生感。由于小學階段的學生正處于成長初期，認知能力還不太成熟，所以小學英語老師要以興趣為導向，為學生創設語音情境，視聽結合刺激學生的多重感官幫助學生理解自然拼讀法的規則，進而順利突破教學重難點，落實和踐行素質教育。[2]例如在講解滬教牛津版小學英語《Unit 1 Hello!》這一節內容時，老師就可以基于教學目標“能夠聽懂會說所接觸的指示語并能按照指令做出相應的動作。”提前準備單詞卡片、鉛筆、鋼筆、橡皮等實物，然后將學生所要學習的crayon、pencil、pen、eraser、ruler、pencil box、book、bag一系列單詞與讀音和實物結合起來，使得學生更加準確的掌握單詞意義。

2.2 開展趣味練習。在如今的小學英語語音課堂中，長此以往的采取同一種教學方法不利于調動學生的學習積極性，也會逐漸磨滅學生的學習自信心。基于此小學英語老師應該適時的開展趣味練習，將自然拼讀法滲透進去，讓學生感受不到厭倦和枯燥，以此提高學生的自然拼讀能力，為學生后期的英語學習打好基礎，進而不斷提高學生的綜合素質。[3]例如在講解滬教牛津版小學英語《Unit 1 Colours》這一節內容時，老師就可以基于教學重難點“使學生正確理解和運用所學知識，體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。”去讓學生玩“擊鼓傳花”的游戲，具體步驟為老師放音樂，兩組學生同時開始傳花，當音樂停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生要讀出上ppt課件上的單詞，在做此游戲時，老師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。

2.3 拓展閱讀教學。自然拼讀法的應用不能只局限于課內，小學英語老師要將自然拼讀法與實際生活結合在一起，以此加深學生對理論知識的運用，比如現代社會中隨處可見英語單詞、短語、句子，路標、廣告牌、宣傳欄等等，小學英語老師要鼓勵學生去運用自然拼讀法解讀陌生的英語單詞、短語、句子，遇到不懂的地方記錄下來，與老師溝通交流。除此之外小學英語老師也要逐漸進行拓展閱讀教學，由簡及難，讓學生自主閱讀文章或者書籍，進而在實踐中提高學生的語音能力和拼讀能力。

3.結語

綜上所述，對于如今的小學英語來說，自然拼讀法的應用尤為關鍵，特別是在語音教學中。為了培養學生的英語能力和學習能力，小學英語老師要積極調整教學內容與教學措施，引入新方法，以此突出學生的主體地位，發揮出學生的主觀能動性，給予學生自主學習的機會，讓學生能夠意識到自然拼讀法的重要性，并且掌握自然拼讀法的技巧，進而提高教學實效性。