小插圖、大作為
——淺析如何在初中英語教學中運用教材圖片

韓坡坡

(江蘇省宿遷市泗洪縣歸仁中學 江蘇 泗洪 223900)

眾所周知，在課堂上應用圖片可以很好地激發學生的興趣，使一個個生動的形象印在學生的腦海中。圖片可以提供的信息很多，不僅是課本知識，還有和現實生活的聯系。這些在很大程度上幫助了學生，使其學習起來更加容易。尤其是像英語這種關于語言的科目，對于圖片的巧妙使用更是至關重要。因此，本文將主要探究課本中的圖片在初中英語課堂上的有效運用，以及該應用在促進學生學習時所起到的作用。

1.運用插圖激發學生學習英語的興趣

學生所有對于英語學習的動力和喜愛全都來自于興趣，它給學生學好英語提供了可能。比如，在初中的課本里，每一個單元的開篇都設有Eddie 和 Hobo兩只小狗的漫畫插圖。這些圖片都可愛有趣，在很大程度上消除了學生因學英語產生的畏難情緒，從而讓學生接受英語。配上英文對話，讓學生如臨真實的英語情境，感覺學習英語很有意思，這樣就成功地吸引了學生的注意力。同時在活躍課堂氣氛方面插圖也有很大的作用。例如，同學們都津津有味地看那些有意思的圖片，這時教師如果順勢問一個問題，同學也會很自然的配合，根據圖片信息正確回答問題。所以，插圖在無形之中讓學生產生了學習的興趣，又提高了學生理解英語對話的能力。

2.運用插圖幫助學生掌握單詞

生動的圖片比蒼白無力的文字更容易被人記住，這也是為何學生抱著詞典背單詞往往效果很差的原因，所以利用教材中的插圖訓練學生記單詞是一個好方法。圖片中的形象與單詞本身之間形成一種聯系，使單詞不再是幾個字母的堆砌。學生記憶起來也不再費力，只需教師稍微指導啟發，學生就很容易將單詞本身的含義與腦海中記下的形象一一對應，這就是形象記憶的精髓。例如，在學習“Food and Lifestyle”單元時，教材中備有許多食物的插圖，即使是生詞，學生一看到上面配的圖就能知道詞的意思。在理解的基礎上，教師再開始帶著學生把單詞引入具體情境，在對話中加強對單詞的使用和掌握，讓學生用這些單詞以“I like …/I don’t like…” 的 句 型 造 句， 像 watermelon、pork、 potato…這樣的詞學生就可以掌握并學以致用。學生不僅知道了單詞的含義和拼寫，還學會了單詞的讀音和句型的使用，詞匯教學在插圖的幫助下顯得高效又輕松。

3.運用插圖提高學生的寫作水平

在進行初中英語寫作教學時，圖片也可以是教師的一個好幫手。圖片的展示一般都具有故事性或者蘊含著豐富的內涵，可以促使學生進行思考，鍛煉其思維能力。還為學生的寫作提供了無限的素材可能，一幅漫畫或是一張圖片仿佛就直接替教師問了大家“What can you see/learn form this picture?”無聲勝有聲，學生自然而然且不受限制地寫出自己所想，圖片本身仿佛就是一個開放性的問題，無分對錯，只要有想法就不怕寫不出來。從某種意義上講，圖片給了學生更多寫作的自由。

4.運用插圖提高學生的閱讀理解能力

在當前國內的中學英語考試中閱讀所占的比重也很大，提高學生閱讀能力是每個教師應該思考的問題。在平時教師給學生講解新課文時，如果一句一句地講語言點，學生通常積極性不高，甚至跟不上老師的節奏。如果把插圖利用上，按照圖片的順序帶著學生一起理清文章脈絡，效果會比之前好。

5.運用插圖鍛煉學生的聽力

對于許多中學生來說，英語聽力一直是一個難題。提高英語聽力水平也是初中英語教育者要完成的目標之一。的教師會給學生提出建議：“大家練聽力的時候，把沒聽懂的地方反復聽，直到聽懂為止。”或許有時也能起到作用，但是缺乏技巧。教師應該利用聽力訓練板塊中的插圖，指導學生有方法地聽。例如，“Shopping”一課中的“How do you use your pocket money?”聽力練習中配有輔助聽力訓練的圖片，老師可以先在播放聽力之前，讓學生先去看圖，通過看圖學生會先對題目有個熟悉感知過程，同時也能根據圖片大致猜測接下來材料會播放的內容。這樣一來，學生不至于聽的時候跟不上節奏。

6.運用插圖訓練學生的口語表達

語言學習的理想境界是能達到聽、說、讀、寫多方面精通，初中英語教學中對學生“說”的訓練當然也必不可少。在“Sunshine for all”一單元里學習“It is …to do sth.”句型時，課本那頁配有幾張插圖，畫的是不同學生的不同行為。圖片很清晰地展示給學生一個情境，學生就可以依據圖片，依次用新學的句型借助提醒詞匯順利地講出正確的英語句子。

結束語

因為初中英語教材中這些插圖的存在，使學生想象中非常嚴肅、缺乏趣味性的英語學科變得具有美感。同時，這些插圖還具有一定功能，使得學生英語聽、說、讀、寫各方面得到發展。所以圖片相對于文字是一種更容易被人所接受的信息來源，一旦被巧妙地運用在課本教材中，會取得事半功倍的授課效果。