探究小學版畫教學中板材的選擇與運用

金 鑫

（江蘇省宿遷市實驗小學，江蘇宿遷 223800）

引 言

盡管小學版畫教學在小學生藝術內涵和美術素質培養中有重要作用，但在開展相應教學時缺乏合理板材資源的支持，這就導致小學版畫教學在具體實施過程中經常出現問題，難以滿足小學階段美術教育對小學版畫教學所提的要求。因此，采取適當方法進行板材的選擇和運用對小學版畫教學顯得十分必要。按照小學版畫教學要求選取適當的板材，提高各類板材的利用效率，可以有效提高小學版畫的教學水平。

一、通過教學實踐了解各類版畫制作原理

在進行版畫制作時，不僅需要考慮小學版畫教學流程，還應按照版畫制作技法以及相關因素選擇適當板材，避免版畫制作因板材不合理而出現問題[1]。而且不同版畫的制作技巧也存在很大差異，這就要求學生要結合版畫制作技巧選取適當板材，要求校方為小學版畫教學的順利開展提供基礎材料支持。就目前來看，應用于小學版畫教學中的板材有很多，常見的包括紙板、吹塑紙、KT板、雪弗板、木板、銅板、石板絲網板等。所以，教師應要求學生考慮版畫制作技巧條件再選取適當板材，從而避免學生版畫制作時出現問題。由于小學生動手能力和美術涵養相對薄弱，其經常應用的板材多為紙板、吹塑板和木板等。為保證學生對各類版畫制作原理有所了解，教師應按照各類版畫主題開展教學實踐，使學生可以在各項教學實踐的支持下了解版畫制作原理，并排除在版畫制作過程中自身固有思維的干擾。而且對學生進行版畫制作原理培訓和綜合技能優化，還可以激發學生對板材選擇的好奇心，促使學生按照各項實踐要求選取適當板材，并在濃厚興趣的支持下融入版畫制作氛圍中，并將版畫制作原理和具體表現形式全面呈現出來。例如，在教學“葉子片片”一課時，在課堂開始之前，教師應保證學生對各類常見板材都有所了解，同時還應保證自身能靈活應用各類常見板材進行版畫制作，從而避免學生在版畫制作過程中出現問題。同時，教師還應要求學生收集各類樹葉，選擇合適的板材進行葉子版畫創作，加強學生對相應版畫創作掌握力度，以避免學生在版畫創作時受到自身固有思維的干擾。小學生自身美術意識相對薄弱，所以校方應加大教師在學生版畫制作中指導力度，及時解決小學生在版畫制作過程中出現的思維混亂現象，教學中應突出各類版畫制作原理，使得學生可以在各項教學實踐過程中更好地領悟版畫制作真諦。

二、在各項創作實踐過程中發現生活化板材

眾所周知，不同版畫對于學生創造性實踐水平有很高的要求。而且不同版畫制作給學生和觀賞者帶來的視覺體驗存在一定的差異。因此，在進行版畫制作之前，教師應要求學生按照各類版畫加工制作的要求從生活中收集各類板材，以彰顯藝術版畫生活之美，還應要求學生在版畫創作實踐過程中應用生活化板材，從而降低版畫制作的經濟成本，避免在版畫制作過程中出現資金過度消耗問題，以此保障版畫制作的經濟內涵，使得各類生活化板材在版畫制作過程中發揮出最大作用。按照小學版畫教學要求引導學生在各項創新實踐過程中收集生活化板材，還能增強版畫制作與學生日常生活之間的關聯性，有效避免學生在進行版畫制作時出現的問題，另外要求學生依照生活化思維解決版畫創造實踐過程中的各項問題，可以使得版畫制作質量和整體藝術內涵有所提高。此外，在各項實踐活動中，教師還應加大對學生的引導力度，使學生更好地掌握各項生活化板材的特點和版畫制作要求，避免學生在進行版畫制作時受到自身生活化技能和板材質量的影響。這種做法有利于提升小學生自身美術創造能力，確保版畫制作符合小學階段美術教學的具體要求。

三、結合學生自身年齡特點運用創意性板材

不同年齡段的學生對版畫制作和各項基礎板材特點的掌握程度存在一定差異，應按照小學生自身年齡特點應用各項創意性板材，有效提升各類板材在版畫制作中的使用效果，從而為小學版畫教學的順利開展提供有效參考依據。對于低年級學生來說，其在進行版畫制作時往往會受到自身手部肌肉的影響，如果板材過重，就會影響小學生對畫筆的控制力度，造成小學生版畫制作質量下降。因此，教師在對小學低年級學生進行版畫教學時，應加強對學生版畫制作興趣的培養力度，并在學生有足夠興趣的情況下要求學生應用輕質板材進行版畫制作，避免版畫制作對小學低年級學生手部肌肉產生影響。對于小學中年級階段學生來說，其對各類板材特點和版畫制作時間及要求已經有所了解，從而可以在版畫制作過程中將自身情感比較全面地表達出來，強化自身對版畫制作的掌握力度，提高版畫制作與日常生活之間的關聯性。對于小學高年級階段學生來說，教師應引導學生利用自身所掌握的各項基礎知識進行版畫制作，同時要求學生將自身想象力和發散思維全面地表達出來，以增強版畫制作的創新效果，確保學生可以在版畫制作過程中汲取各類美術知識。而且不同板材特點和現實作用存在很大的差異，這就要求教師引導學生按照自身美術思維將不同類型板材結合到一起，發揮各類板材的創新效果，確保小學版畫教學中各類板材運用價值有所提升。此外，教師還應向學生介紹不同板材的特點和差異，充分發揮各類板材在版畫設計中的作用，并在各類原材料準備妥當的條件下引導學生全面參與到版畫制作中，從而保證版畫制作中各類基礎板材運用價值和現實作用得到有效發揮，使版畫制作問題得到有效控制。針對小學生在版畫制作過程中出現的思維缺陷，教師應引導學生在各項基礎要求支持下對自身思維缺陷展開全面優化，有效提升小學版畫教學水平，確保板材的選擇和運用符合學生版畫制作的實際要求。

結 語

為保證小學版畫教學的順利開展，教師不僅要按照各項基礎要求培養學生的美術素養，還應保證各類板材都得到合理的選取和運用，以發揮它們在小學版畫教學中的作用效果，以此推進小學版畫教學的順利開展。而且，本文還從多個方面介紹了小學版畫教學中板材的選擇與運用方法，可以充分發揮各類板材的作用，彌補小學版畫教學的缺陷，確保學生可以在小學版畫教學過程中提高自身藝術內涵。