淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

義陳英

(湖南省永州市道縣第十一小學 湖南 永州 425300)

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”。小學閱讀就相當于在為小學作文打基礎，不僅能夠為作文積累相應的素材、拓展小學生的思路、為小學生提供正確的寫作方向，還可以有效的激發小學生的學習興趣等。課外閱讀對于小學作文教學是非常重要的，教師在教學的過程中一定要幫助小學生培養良好的閱讀習慣，讓小學生在一種輕松、愉悅的環境中進行自我學習。

1.小學作文教學中普遍存在的問題

1.1 寫作興趣低。小學生的年齡較小、天生好動，對于身邊的新鮮事物雖然有強烈的興趣，但是缺乏相應的觀察能力和思考能力。這就致使當他們面對作文的時候，往往思路不能夠被打開，有一種“猴子撿了塊姜—想吃又怕辣”的感覺，不知道從何下手，缺乏對于寫作的興趣。再加上有一部分教師缺乏一定作文教學經驗，在教學上還是運用以往的作文教學套路，大大的降低了學生學習作文的興趣。長此以往，讓有些小學生在提到作文時就會有很強的抵觸心理，久而久之限制了學生的發展。

1.2 對作文批改和講評的忽略。其實小學生在寫作的時候，往往還是有很多閃光點的，這需要我們的語文教師去細心的發現，并進行合理的引導，讓小學生在作文的寫作中逐步找到成就感，激發他們的寫作興趣。但是我們的語文教師在進行語文批改和講評的時候，并沒對小學生的作文進行重點批改和講評，在這個方面的重視度不夠，讓小學生在面對自己的作文的時候不知道應該從哪些方面改進，讓他們在自己的作文寫作中沒有得到很好的總結與反思，讓他們的作文水平始終處于一個停滯不前的狀態。

1.3 缺乏正確的寫作方向。小學生在面對寫作的時候，如果沒有強有力的閱讀作為支撐，再加上他們本身的知識面的局限性，就會造成他們對于作文缺乏思路，不知道從何寫起，沒有正確的寫作方向，往往有很多小學生寫出來的作文都是一種流水賬的感覺。還有的學生的思路是處于一種模棱兩可的狀態，寫出來的文章往往不知所云，沒有中心思想、沒有主旨，缺乏作文的靈魂。這就需要我們的教師平時去多引導學生去閱讀，運用正確的閱讀方法，教師的合理引導，會讓小學生的作文思維更活躍、思路更清晰，在寫作的時候“有話可說，有事可寫”。

2.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

2.1 課外閱讀能夠增強學生語文學習的興趣。小學生的心智還不夠成熟、年齡尚小，自我管理能力比較差，在整個語文教學的過程中，需要語文教師對他們進行引導，針對不同的學生采取不同的學習方法，“因材施教”，讓他們在學習的過程中找到興趣，其中閱讀就是一個很好的培養學生興趣的方法。小學生一般都是非常喜歡趣味性、生動性和形象性的東西，教師在閱讀的過程中可以引導學生去閱讀一些有插圖的、通俗易懂的課外讀物，讓學生在這些課外閱讀中找到自己的學習興趣，提升他們的學習熱情，教師多鼓勵小學生進行課外閱讀，幫助小學生培養良好的閱讀習慣。

2.2 課外閱讀為寫作積累素材。小學時期的學生還處于知識儲備的階段，他們需要大量的去儲備知識，獲取各類素材，才能夠讓他們在寫作的過程中“如云行水，信手拈來”。小學生有效的進行知識儲備的途徑主要是通過課外閱讀，課外閱讀能夠讓小學生學習到課本上學不到的知識點，幫助小學生打開寫作的思路，為他們積累寫作素材。當然小學生在進行課外閱讀的過程中，教師是必須發揮好自身的監督和指導作用的。例如，學生在開始進行課外閱讀的時候，提醒學生要準備好筆記本，以便記錄在閱讀的過程中所遇到的名言警句、名人名言和優美語句等。俗語有言“好記性不如爛筆頭”，小學生在閱讀的過程中通過摘抄筆記將大量的寫作素材記錄下來，在平時的課余時間或者早讀中，對這些記錄內容進行翻閱與記憶，以便在后期的寫作過程中加以應用，提升自己的寫作水平。

2.3 課外閱讀有利于提高學生的寫作能力。“書籍是人類進步的階梯”。小學生只有通過不斷的閱讀，從閱讀的過程中獲取相應的新知識，“多讀書，讀好書”，才能夠跟上時代進步的步伐，小學生還必須樹立終身學習理念。小學生在課外閱讀的過程中，不僅能夠獲取大量的寫作素材，培養寫作的興趣，為寫作提供明確的方向，還能夠幫助小學生明辨是非，找到學習的方法。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，我們的教師和家長必須重視小學生的閱讀，鼓勵小學生閱讀，為小學生的閱讀樹立良好的榜樣，讓小學生在課外閱讀中找到屬于他們自己的新天地。

結束語

通過上述分析發現，課外閱讀在小學作文教學中具有舉足輕重的地位，必須重視課外閱讀，幫助小學生培養良好的閱讀習慣，讓他們樹立終身學習的理念。在重視學生課外閱讀的過程中，是離不開學校、老師、家長的共同努力的，學校必須加強與家長的溝通，讓家長共同的參與到小學生的閱讀中來，共同促進小學生的全面發展。