多媒體技術在小學語文教學中的具體應用探究

馮素欣

(河北省邢臺市寧晉縣蘇家莊鎮高莊窠學區 河北 寧晉 055500)

前言

多媒體集圖片、動畫、音頻、視頻為一體，在課堂上能夠吸引學生的感官參與，這對于增強師生之間的情感交流，提升學生學習的積極性、主動性具有重要意義。老師在小學語文教學中應該重視多媒體教學技術的應用，活化日常教學，為學生的發展服務，為學生的進步提供助推力，真正促進學生語文綜合素養得以提升和發展。

1.多媒體技術在小學語文教學中的運用意義

小學生年紀較小，他們的注意力集中程度有限，往往能夠被新鮮的具有趣味性的事物所吸引，老師利用多媒體技術優化日常教學，能夠通過文字、視頻、圖片、動畫的形式直觀展現語文教學內容，這對于激活學生的多種感官參與，促進學生積極學習具有重要意義。語文知識具有很強的抽象性，通過多媒體技術的有效運用，能夠將抽象的語文知識轉化為直觀的內容，這對于提升學生的知識理解，增強日常教學效果具有重要意義。

2.多媒體技術在小學語文教學中的應用措施

2.1 多媒體在閱讀教學中的應用。閱讀教學貫穿在小學語文教學的始終，提升學生的閱讀能力是增強學生語文綜合素質的前提和基礎，將多媒體技術運用于小學語文教學，老師應該重視多媒體技術在閱讀教學中的運用。例如，在《荷花》的學習中，老師利用多媒體給學生展示荷花在池塘上盡情綻放的圖片，促進學生直觀了解荷花的魅力多姿，這時老師再利用多媒體播放輕柔而優美的音樂，引導學生們閉上眼睛，跟隨音樂的伴奏，朗誦文章中描寫荷花的內容，既增強了學生的知識體驗，還能促進他們獲得積極的情感體驗。讓他們了解景色的美好，感悟生活的美妙多彩，受作者筆下荷花的美麗姿態，體會作者的思想感情，讓學生感受到閱讀教學的快樂，有最大程度上吸引了學生的課堂注意力，讓他們在輕松活潑的課堂氛圍中學習閱讀內容，掌握閱讀知識。

2.2 多媒體課外知識中的運用。為了增強學生的綜合素質，老師應該立足于日常教學，增加各種課外知識，開闊學生視野，引領學生深化知識認知，這于豐富學生的知識內涵具有重要意義，老師應該利用豐富的網絡資源擴展課堂教育內容。例如，在《少年閏土》學習中，老師可以在課堂上展示微課視頻，向學生介紹有關魯迅先生小說《故鄉》的內容，既能夠通過整本書閱讀，增強學生對課文內容的理解，還能擴展學生的思維空間，開闊學生的視野。

2.3 多媒體在古詩文教學中的運用。古詩詞教學是小學語文教學的重要組成部分，古詩詞是一代代志士仁人的思想精華和靈魂所在，每一篇古詩詞往往意韻豐富，意境深遠。年紀較小的學生，社會經驗不足，認知程度有限，往往理解古詩詞有些困難，這時老師便可以利用多媒體技術簡化日常古詩詞教學，將豐富的意境展示在學生面前，深化學生古詩詞認知，讓學生了解我國傳統文化的博大精深，源遠流長，增強他們的文化品格。例如，在《詠鵝》的學習中，老師利用多媒體給學生們播放池塘上一群大白鵝游泳的短視頻，讓學生理解“曲項向天歌”的意境，這時利用多媒體給學生播放詠鵝這首古詩的朗誦音頻，通過視頻給予學生視覺沖擊和音頻給予學生聽覺沖擊，讓學生在獲得多種感官參與，理解古詩詞所展現出來的意境，既增強對古詩詞的理解，也感受古詩詞整個的歡快愉悅的氛圍；在《游子吟》的學習中，為了促進學生們能夠了解文章中描寫對母親的愛，感受里面深深的母愛，老師可以利用多媒體給學生們播放《魯冰花》這首兒歌，渲染課堂氣氛，這是時老師引導學生聽著錄音進行朗讀，培養小學生們的語文語感，這時老師利用多媒體給學生播放中國達人秀僧人送給母親《游子吟》表演的視頻，讓學生在觀看視頻之中回想與母親相處的點點滴滴，在聽與看中感受著、感悟著、理解著，既實現了情感的升華，又實現了學生心靈的凈化，打開了學生認識知識、了解感情的大門，有助于他們輕松高效學習。

2.4 多媒體在識字教學中的運用。識字教學是語文教學的基礎，更是學生語文能力的鋪墊。識字教學貫穿在語文教學的始終，為了讓學生認識更多的語文漢字，老師應該重視多媒體技術在識字教學中的應用。多媒體技術運用于識字教學，能夠將枯燥無味的識字教學變得充滿趣味，具有靈活性，趣味性。如，在學習月亮的“月”這個字時，老師可以利用多媒體給學生展示一幅彎月的圖畫，這時月這個字的字形結構就會出現在學生們的腦海中，靜止的生字便成了生動的圖畫，有利于增強課堂的趣味，促進學生高效識字。

結束語

在信息技術迅猛發展和課程改革逐步深入的教育條件下，老師應該認識到多媒體運用于日常教學已經成為重要的教學趨勢，老師應該善于借用多媒體技術，在課堂上融入更多的趣味性因素，讓課堂因聲音、色彩、動畫的融入更加活潑生動，能夠讓學生主動接受知識，還能夠感受語文學科的魅力，取得事半功倍的教學效果。