小學語文教學中傳統文化的滲透分析

楊 濤

(安徽省淮南市田家庵區大孤堆小學 安徽 淮南 232065)

語文課程作為小學教育時期的一個重要的組成部分，其中蘊含著豐富的文化底蘊。在傳統文化教育過程中，學生每天都處于優秀的文化環境之中，這能夠使學生形成正確的三觀，在感受傳統文化的過程中樹立愛國主義情懷。當前大部分小學語文教師已經對傳統文化教育的重要性有了正確的認知，但是受到傳統教學理念的影響，對傳統文化教育的滲透方式仍存在誤區。本文從實際教學角度出發展開探討，簡單分析了在小學語文教學中加強傳統文化教育的意義，并提出了具體的教學優化方向供參考。

1.傳統禮儀文化的滲透

中國自古以來就是禮儀之邦。傳統禮儀文化作為我國傳統文化的重要組成部分，不僅是我們中華民族與人交往的參照，更是需要我們一代又一代中華兒女去弘揚和完善的。在小學語文課堂教學中傳授給學生，讓學生從小就懂得這些禮儀文化，這對學生之后的成長以及與人交往都有很重大的影響。

例如，在學習《將相和》這篇課文時，我向學生講述了廉頗由于自己誤會了藺相如，然后去向藺相如負荊請罪的故事，告誡學生：在和別人相處的時候，首先要將對方與自己放在一個平等的位置上，尊重他人，如果有什么誤會要及時溝通解決，同時解決的方法也要尊重他人，設身處地地為他人著想，以禮待人，這樣我們才能夠交到更多的朋友。由此可見，在小學語文課堂教學中，對于課文中蘊含的傳統禮儀文化教師要及時地傳授給學生，使學生在為人處世、待人接物中能夠始終遵循我國傳統的優秀禮儀文化，與他人和平相處，從而為構建和諧社會做出貢獻。

2.在其他語文教學活動中滲透傳統文化

語文教學實踐活動形式比較多樣，教師可以借助其他的語文教學活動來滲透傳統文化。語文學科雖然是小學的主要學科，課時安排也比較多，但是，語文教學任務重，而且課堂教學時間不充足，因此，要將傳統文化傳承和發揚，教師就需要借助其他的語文實踐教學。教師可以適當的開展一些傳統文化主題的教學活動，比如，一些古詩詞朗誦比賽，辯論賽，或者是角色扮演等活動，在這些豐富的活動中，學生的學習興趣能夠得到提高，也能加深學生對傳統文化的理解，在課后還可以推薦一些優秀的文章給學生欣賞，與此同時，教師可以以任務的方式促使學生閱讀，讓學生帶著問題去閱讀，增加閱讀效率。例如，教師在適當的時候可以組織學生角色扮演《負荊請罪》中的故事情節，通過這個故事的角色扮演，學生不僅學到知錯就改的品質，還應該教會學生以國家利益為重、寬容大度的高尚品質，學生在進行角色扮演的時候，也要與當時的社會背景相聯系起來，這樣學生才能夠對中國傳統文化有更深的了解。

3.課堂融入傳統文化講解輔助小學語文教學

語文，顧名思義就是語言和文字，語文教學也是母語教學，以識字為基礎，展開對文化的探討和研究。傳統文化是中國文化的重要組成部分，主要是反映三教思想對人們精神文明建設的意義。小學語文課堂融入傳統文化教學的方式是多種多樣的，例如，可以通過講述歷史故事，穿插傳統民俗，分析三教藝術作品等等，這些方式都可以有效地輔助小學語文教學。小學生在接受新知識時普遍存在好奇心和求知欲，當知識足夠吸引他們的興趣，他們就會高效地接收和消化。比如，以《慈母情深》一節為例，這是梁曉聲先生所描述的他與母親之間發生的一些小事，點點滴滴中流露出母親的關懷與慈愛。老師在講解的過程中可以類比《游子吟》這首古詩。《游子吟》也是中國歷史上表達母愛的經典著作，兩篇文學作品在題材上有異曲同工之妙，都彰顯了儒家思想中提倡的感恩。儒家思想一直以來以“仁”著稱，其倡導的感恩側重于對家庭和父母的感恩。利用儒家文化代入講解，既便于學生理解，又無形中對學生的思想起到洗禮的效果。

結語

文化是一個民族進步和發展不竭的動力，只有我們的文化豐富了，我們國人的內心才會更加富足，也才更有能力去建設我們的國家。傳統文化在小學語文閱讀教學中的滲透，不僅可以幫助學生掌握傳統文化，開闊文學視野，還可以提高學生的道德品質，幫助學生養成良好的語文學習習慣。小學語文教師在進行閱讀教學的時候，要重視傳統文化在閱讀教學中的滲透，傳統文化可以在閱讀材料分析中滲透，也可以在其他語文教學實踐活動中滲透，教師要提高學生對傳統文化學習的興趣，這有助于中國傳統文化的傳承和發揚，同時也促進小學語文閱讀教學的發展。