多媒體技術在小學語文教學中的應用探討

石 柳

(江西省鄱陽縣團林鄉三十里康小學 江西 鄱陽 333100)

引言

當前教學觀念正在發生著改變。在信息技術的背景下如何實現小學語文課堂教學活動的有效設計，如何促進學生的主動性與積極性成為當前語文教師普遍關注的問題。本文首先闡述了課堂教學活動在小學語文教學中的重要作用，并提出了多媒體教學在語文課堂教學中的作用與方法、意義與價值。

1.語文教學中開展多媒體教學的意義

1.1 促進了師生間的溝通與交流。小學生其性格與能力特點還處于發展階段，這一階段的學生模仿力較強且沒有較多的社會經歷，思想較為單純。因此，在學習的過程中，通過多媒體技術的有效應用拉近了師生之間的距離，使學生能夠積極主動的參與到學習中去，為后續的學習打下堅實的基礎。

1.2 促進了良好課堂氛圍的構建。小學生對事物的認知多處于感性認識的階段，因此，在進行語文教學設計的過程中，通過多媒體教學不僅激發了學生的學習興趣，同時為學生營造了良好的學習氛圍，使學生保持了良好的注意力，并能夠全身心的投入到相應的學習中去，進而快速的消化和理解教師所講的內容。

2.多媒體技術在小學語文教學活動中的策略分析

2.1 有利于學習主動性與積極性提高。當學生能夠積極主動的參與到教學中時，學生的語文學習興趣就會得到充分的揭發，進而實現對知識的有效掌握。其次，好的教學手段能夠促進學生的學習效果與質量，而多媒體在小學語文教學中的應用，不僅改變了傳統語文課堂枯燥死板的問題，同時使學生充滿了活力，變得精神抖擻，注意力集中，有效提高了學生課堂學習的主動性與積極性。

例如，在開展語文“古詩”教學的過程中，教師可以為學生引入一些接近于學生實際的場景，幫助學生加強記憶和理解。這時教師就可以利用多媒體向學生播放與古詩有關的圖片或視頻等素材，利用這些直觀、生動的場景激發學生的想象，讓學生獲得有效的體驗，當學生獲得有效體驗后就會感同身受。不難看出，多媒體在語文教學中的應用，實現了對學生對課本內容的記憶，提高了學生語文學習的效率，最終實現學生核心素養的培養與發展。

2.2 有利于探究能力的培養。小學語文教學不僅需要學生掌握一定的語文知識，同時還應該傳授給學生相應的學習方法，通過多媒體的直觀性與趣味性，給與了學生足夠的指導，實現了學生學習能力和方法的有效提升，進而在方法與能力提升的前提下，實現學生的有效學習。

例如，在教學“燕子”這部分文章的過程中，有描述“幾只燕子橫掠湖面”的語句。這時教師就可以向利用多媒體向學生播放燕子橫掠飛過湖面的場景，通過這樣的方式，就將課文中枯燥的語句變得更加生動形象，不僅增強燕子的立體感，同時激發了學生的好奇心，使他們對課文內容有了更加深刻的理解和體會，進而逐步提高了學生的語文學習能力，理解能力和思維能力。其次，還可以在教學過程中引導學生列舉自己喜歡的語句，并說出這一類型語句的特點，進而使學生具備不同表達方式的能力。

2.3 有利于合作學習的有效開展，實現了學生的共同進步。課堂教學作為教育教學的主要陣地，其根本目標是實現所有學生的共同發展，因此在課堂教學活動設計的過程中，應該注重合作學習的有效開展，通過有效的合作與交流，實現學生對語文知識的理解，讓學生真正的投入到語文學習中去，獲得良好的語文體驗，最終通過良好的體驗實現學生之間的相互促進。

例如，在教學“七色花”這部分內容的過程中，可以開展小組合作教學，可以向學生提出問題：“大家在生活中見有沒有見過有七種顏色的花呢？”這時學生回答：“沒有見過”。教師在得到學生的回答后，就可以通過多媒體向學生展示各類的“花”給學生看，并要求學生通過在小組內部查找和了解“花”的品種和生長環境，進而通過小組合作的學習、討論，加深學生對課文的理解，拓寬學生的視野，豐富學生的見聞。最終使學生能夠將語文知識與生活實際相結合，達到提高課堂教學效果的目的。

3.結束語

總而言之，多樣的教學手段適應了不同能力層次學生的學習需求，最終促進了語文課堂教學質量的有效提升，多媒體教學將語文知識變得直觀、生動、形象。要發展學生的語文學習能力，要為學生后續的語文學習打下堅實的基礎，要促進小學語文課堂教學質量的提高，就必須重視多媒體教學在小學語文課堂教學活動中的作用。通過多媒體激發學生的學習興趣，促進學生主動學習，進而實現課堂教學的有效提高。