小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略研究

李 晴

(安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣龍亢鎮(zhèn)紅廟小學(xué) 安徽 蚌埠 233428)

循序漸進(jìn)的閱讀，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，構(gòu)建豐富完善的教學(xué)體系，提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生的成長道路上必須要不斷地進(jìn)行積累閱讀，尤其是經(jīng)典作品。但是在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，大部分教師習(xí)慣以課本知識(shí)講解為中心，學(xué)生的視角被限制，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一。推進(jìn)的閱讀有助于拓寬學(xué)生的閱讀視角，使學(xué)生在大量的閱讀過程中能夠認(rèn)識(shí)并了解自然科學(xué)和社會(huì)的風(fēng)土人情;有助于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中完善人格，逐步提高綜合素養(yǎng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行延伸，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量

依據(jù)課程改革的發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的要求也不斷提高，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候不僅要擺脫課堂的局限，將大部分的課外時(shí)間和碎片時(shí)間有效結(jié)合，而且還要學(xué)會(huì)對(duì)課本當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，多方面了解，只有這樣，才能不斷提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量以及知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，作為教師來說，可以在班級(jí)的教室當(dāng)中設(shè)立一處圖書角，更好地鼓勵(lì)學(xué)生將自己平常喜歡的圖書放在這個(gè)位置，方便其他小朋友來學(xué)習(xí)和閱讀，進(jìn)而形成一種共享形式的閱讀模式與分享模式，這樣不僅能夠讓學(xué)生在良好的環(huán)境當(dāng)中開展自讀閱讀，而且還能夠從中獲取自身更有興趣的圖書資源，并擴(kuò)展自己的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、交流。除此之外，教育教學(xué)者還可以合理地運(yùn)用課下以及寒暑假的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館和圖書閱覽室，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用更多的空閑時(shí)間進(jìn)行自主選擇并閱讀，讓豐富多彩的書籍呈現(xiàn)在學(xué)生的生活當(dāng)中，并進(jìn)一步愛上讀書、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和推進(jìn)，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中要逐步地重視學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，因?yàn)殚喿x能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，所以教師要在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要站在學(xué)生的角度，通過提高學(xué)生閱讀的整體水平，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維。教師要認(rèn)清自身的教學(xué)責(zé)任，通過吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生在思考和探究當(dāng)中形成正確的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)心態(tài)。教師也要尊重學(xué)生主體地位，避免利用應(yīng)試教育而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師應(yīng)該避免在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而應(yīng)通過積極的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中樹立科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)心態(tài)。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一節(jié)課，教師就可以借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)寫景散文當(dāng)中的優(yōu)美景色，使學(xué)生在欣賞景色時(shí)能夠主動(dòng)地閱讀文章中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)ξ覈蠛煤由疆a(chǎn)生濃厚的愛戀之情，從而提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生在閱讀當(dāng)中的感悟能力。

3.積極開展閱讀實(shí)踐，提升閱讀效果

雖然最好的閱讀教學(xué)載體是教科書沒錯(cuò)，但是畢竟課堂的教學(xué)時(shí)間有限，如果教師只是在課堂上進(jìn)行理解性的閱讀講解，很明顯這是不夠的。因此，教師需要積極組織開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更加深刻的理解閱讀中心思想，掌握閱讀知識(shí)和技巧，能夠熟練地運(yùn)用閱讀技能解決需要解決的問題，如課本劇編演、作文仿寫、課外閱讀活動(dòng)等，通過豐富的閱讀實(shí)踐，補(bǔ)充單純講解的不足，促進(jìn)學(xué)以致用。

例如，在《窮人》一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生自由結(jié)組，進(jìn)行課本劇的編演活動(dòng)，學(xué)生分別扮演旁白、桑娜、桑娜丈夫，首先讓學(xué)生結(jié)合文章原文對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲诓桓淖冊(cè)囊饬x的情況下形成劇本，接著在小組內(nèi)進(jìn)行排練，自發(fā)準(zhǔn)備道具，可以選出一名導(dǎo)演和組長，對(duì)表演活動(dòng)進(jìn)行全程指揮，保證小組表演活動(dòng)的順利實(shí)施。最后，在班級(jí)內(nèi)舉行小組競演，教師可以根據(jù)學(xué)生們的創(chuàng)新性、對(duì)課文中心的表達(dá)完整度、人物的塑造等方面，給學(xué)生提出針對(duì)性的意見，學(xué)生在此活動(dòng)中既提升了合作能力，又強(qiáng)化了對(duì)課文的理解、鍛煉了創(chuàng)作能力。

結(jié)語

總之，小學(xué)階段的語文教學(xué)中閱讀教學(xué)非常重要，也能影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并將其作為語文教學(xué)中的主要目標(biāo)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出閱讀屬于語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，基于新課程改革背景下，提高學(xué)生的閱讀能力是教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的重要責(zé)任，所以在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師必須要提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，能夠深入挖掘教材要素，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。