初中語文作文教學中積累寫作素材的策略研究

路曉榮

(內蒙古烏蘭察布市集寧區濱湖中學 內蒙古 烏蘭察布 012000)

隨著我國教育改革工作的持續推進，在當前我國對于開展現代化的語文教學越來越重視。在實際的教學過程中，教師主要以培養學生的高素質語文教學能力以及較強的實踐性創新能力為目標對學生們進行教學指導，而作文教學作為語文教學中的重要內容，充分體現著學生們在學習期間的個人語文綜合能力，需要教師在實際的教學過程中提高對這一教學內容教學工作的重視。而素材作為作文寫作的源泉，因此，要想確保學生們作文寫作的質量，就需要教師指導學生們進行寫作素材的積累，并且通過以下幾個方面指導學生們積累寫作素材。

1.在教材中積累寫作素材

語文教材作為初中學生進行知識學習的重要內容，通過指導學生們進行教材內容的學習，不僅能夠讓學生們語文素質水平得到顯著的提升，同時對于學生們見識的拓展也有著積極的幫助。而教師在教授課文時，要想促進學生們寫作水平的提高，就可以指導學生們進行教材中寫作素材的挖掘，讓學生在上課時就能夠對寫作素材進行積累。例如，教師在對學生們進行《開國大典》這篇課文的教學時，為了讓學生們在學習的過程中感受到學習這篇文章的樂趣，促使他們學習積極性得到顯著的提升，感受文章的主旨，進而讓學生們對于文章內容擁有更加深刻的印象，牢固記住課文中的重要句子并積累在自己的記憶庫中，在進行與景物、祖國類型作文時，讓學生能夠熟練利用相關素材進行寫作，教師就需要使用新型教學手段對學生們進行教學指導。比如教師可以讓學生利用多媒體，打開高德地圖的全景功能，以此了解天安門廣場的全貌和具體位置，最終幫助學生們獲取更多的寫作素材，有利于學生們寫作質量的提升。

2.在閱讀中積累寫作素材

實際上，學生們要想顯著提升自身的寫作水平，僅僅積累語文教材作為寫作素材是遠遠不夠的。初中作文題型多變，而語文教材中文章類型僅僅只是滄海一粟，更多不同風格的文章通常都出現在課外閱讀中。因此為有效促進學生們寫作素材得到積累，教師就需要指導學生們進行課外閱讀內容的閱讀。不過在以往，很多家長為了讓學生提升寫作能力，多指導學生們通過閱讀《優秀作文500篇》這類課外書的方式進行相應寫作素材的積累。雖然這一方式能夠在一定程度上幫助學生獲取一定量的寫作素材，但是這種素材往往只會導致學生們產生抵觸心理，不僅會影響他們的閱讀興趣，同時對于寫作素材的積累質量的提升也有著極大的阻礙[1]。因此教師在為學生們進行閱讀素材的收集時，必須結合學生們的閱讀興趣進行相應的工作，只有這樣，才能讓學生自發拿起紙筆寫下自己的所讀所感，進而獲取更多的寫作素材。例如，擁有跌宕起伏情節的小說，對于大部分學生來說擁有著極強的吸引力，指導他們進行這類小說的閱讀，并指導他們根據小說中的內容進行寫作素材的收集，對于他們寫作能力的提升有著極大的幫助。但是市面上這種類型的小說種類繁多，對于初中學生來說有著一定的選擇上的難度。為此教師就可推薦學生去讀我國的四大名著，并指導他們對四大名著中生動的寫作素材進行積累。這樣從學生的興趣出發指導學生們進行閱讀素材的積累，對于學生閱讀主動性的提升也有著積極的幫助。就算教師安排學生每周上交一篇讀后感，學生們也會積極投入其中，并且充分展現自己內心的閱讀感受，是一種顯著促進學生們寫作質量提升的重要手段。

3.在生活中積累寫作素材

學生的寫作能力想要提升，就必須保證自身的作文寫作內容在素材上與其他人有著顯著的差異性，只有保證自身所選擇的寫作素材與其他人之間擁有著一定的獨特性，才能在完成寫作后在教師眼中擁有眼前一亮的效果。因此在實際的教學過程中，為提高學生們作文寫作的質量，教師需要對學生積累作文素材的能力進行培養。同時為達到這一理想的效果，教師可以選擇培養學生善于捕捉生活素材的能力。之所以教師需要指導學生們在生活中進行寫作素材的積累，主要是因為“生活是寫作創作靈感的源泉”。生活中每天發生各種各樣有趣的事情，可以作為素材指導學生們進行收集，這能夠幫助學生突破學習上的一些束縛，使他們的作文素材具有生活氣息，進而顯著提升他們作文寫作的質量[2]。例如，教師在以“有感而發”這一話題為題指導學生們進行作文的寫作時，為了讓學生們對于這個詞語的深刻內涵擁有更為深入的了解，在指導他們進行寫作的過程中，就需要對他們積累生活中的寫作素材這一能力進行嚴格的培養。而在此期間，教師需要為學生們進行同一環境的創設，并指導他們對相應的環境做好詳細的觀察，并且讓他們將發生于這一環境的給他們留下深刻印象的事情記錄下來，同時還需要將自己的想法和見解納入其中。就比如說，學生在上下學的過程中做了一件好事，進而在課堂上將自己所做的好事向其他學生進行分享，進而使其能夠聆聽到一些別人的想法。在經過如此的循環之后，這些平時所記錄下來的內容便可以變成寫作之中的素材，并將其納入到學生們的寫作內容中，從而在一定程度上促進學生們寫作質量的提高。

4.結語

總而言之，在初中作文教學中指導學生們進行寫作素材的積累，不僅有利于學生們作文水平的提高，同時對于學生們綜合素質水平的提升也有著積極的幫助。因此在指導學生們進行作文寫作時，教師需要引導學生有效積累作文素材，比如在教材中積累寫作素材、在閱讀中積累寫作素材，或者在生活中積累寫作素材，從而使得學生的作文素材庫更加豐富，進而提升他們的寫作水平。