農(nóng)村小學(xué)自主、合作、探究模式課堂的構(gòu)建

王茂潭

(廣西百色靖西市新甲鄉(xiāng)大甲中心小學(xué) 廣西 靖西 533800)

隨著新課改的不斷推行深入，為了讓教育更加高效，我們發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，需要刻不容緩地進(jìn)行。所以為了更好地響應(yīng)新課程改革，一定要注重自主探究合作教學(xué)模式的推廣，注重凸顯學(xué)生在課堂的課堂上作用，以此更好地提升學(xué)生的合作能力與探究能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式與教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，這也是本文探究的主要目的。

1.注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵性因素。所以為了讓學(xué)生能夠以更積極的狀態(tài)參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)就一定要給予每一個(gè)學(xué)生充分的寬容與理解，積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂知識(shí)的分析與探究，讓學(xué)生可以大膽地與他人分享自己的見(jiàn)解與看法，這樣就可以有效地消除學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張感，打造一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的探究與分析，以此實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)自主、合作、探究課堂模式的有效構(gòu)建。例如，在開(kāi)展《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠在課堂上積極地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度反思，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)就可以組織學(xué)生共同進(jìn)行文章主題的總結(jié)，在這個(gè)過(guò)程中教師可以先以身作則，通過(guò)自己的發(fā)言來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。如在課堂上教師可以先給學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)文章內(nèi)容的感悟與理解，然后再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽發(fā)言，在學(xué)生在發(fā)言過(guò)程中，教師一定要特別注意如果學(xué)生的發(fā)言與文章內(nèi)容貼合，教師需要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定，如果他們說(shuō)的內(nèi)容與文章不貼合，教師則需要通過(guò)側(cè)面的引導(dǎo)來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)到自己在理解過(guò)程中所存在的誤區(qū)。只有教師這種寬容的引導(dǎo)才能更進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生進(jìn)行課堂大膽發(fā)言的積極性，讓學(xué)生可以更積極的狀態(tài)開(kāi)展語(yǔ)文課堂知識(shí)的探究。同時(shí)通過(guò)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，除了激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性以外，還可以為學(xué)生搭建一個(gè)良好的課堂交流平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中借鑒他人的學(xué)習(xí)思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)、合作與探究能力的有效提升，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展。

2.科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

作為教師在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的阻礙就是他們無(wú)法尋找到正確的學(xué)習(xí)方向。所以為了更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文自主、合作、探究課堂模式的構(gòu)建，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠朝著正確的方向開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如，在進(jìn)行《月光曲》教學(xué)時(shí)，采用問(wèn)題串的方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境開(kāi)展一連串的問(wèn)題積分學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問(wèn)題里進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主思考。盲人姑娘怎么知道彈琴的人是貝多芬的呢？月光曲創(chuàng)作的背景是什么？在學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決過(guò)程中，還可進(jìn)行小組的討論與交流，在交流過(guò)程中總結(jié)出問(wèn)題的答案，這樣可以更好的促進(jìn)思維邏輯的能力的提升，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使得學(xué)生在高效完成課堂教學(xué)的同時(shí)還能了解到更多有效地學(xué)習(xí)思路，這樣可以有效為學(xué)生打下一個(gè)良好的條件基礎(chǔ)，以此推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文自主、合作、探究模式課堂的有效構(gòu)建。

3.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義，重點(diǎn)是小組和合作。以小組為單位，用合作為方式開(kāi)展教學(xué)可以讓學(xué)生成文課堂的主人，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)這種方式可以更進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文自主、合作、探究式課堂教學(xué)模式的有效構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《魯濱遜漂流記(選節(jié))》一課時(shí)，教師可以因材施教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生分成不同的小組，并解決相應(yīng)的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。如，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概述文章的主要內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課文是按照什么順序?qū)懙模紝?xiě)了哪幾件事情？魯濱遜在荒島上遇到了哪些方面的困難？又是怎樣克服的等等逐日此類的問(wèn)題。當(dāng)大家都完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師再?gòu)拿恳粋€(gè)小組中隨機(jī)地挑選一名成員進(jìn)行閱讀任務(wù)的總結(jié)，比一比看誰(shuí)在回答過(guò)程中思路最清晰，表達(dá)最清楚。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)提升學(xué)生的合作技能。除此以外，還能讓學(xué)生在組員協(xié)助下高效地完成語(yǔ)文探究任務(wù)，尋找到正確的探究方向，保證學(xué)生探究能力的有效提升，以促使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的自主、合作、探究模式課堂的有效構(gòu)建。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想更好地跟上新課程改革的步伐，教師在教學(xué)過(guò)程中就一定要改變傳統(tǒng)成就的教學(xué)觀念，積極地融入自主、探究、合作教學(xué)模式，而從真正意義上實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)前進(jìn)道路上的進(jìn)一步突破。相信通過(guò)注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)等方式方法可以全面促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)自主合作探究模式課堂構(gòu)建探究。