線上教學提升小學生傳統文化素養初探

陳 麗

(江蘇省蘇州相城經濟技術開發區漕湖學校 江蘇 蘇州 215000)

由于2020年春季受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影而延遲開學，但為響應教育主管部門“停學不停課”的號召，我校也積極開展線上教學。但如何保障線上教學的實效性和教學質量，進而利用線上教學培養學生的傳統文化素養也成為了教師需要面對的難題。筆者嘗試通過“視頻通話”滲透傳統文化，網上作業布置讓學生和家長一起融入傳統文化節日，利用微課、網上資源查找等方式汲取傳統文化的相關知識，從而有效地提升了學生的傳統文化素養。

1.課堂教學滲透傳統文化

在疫情期間大多數學校的課堂教學是通過“視頻通話”的方式或者是釘釘語音的方式來實現的。而在上課的過程中筆者認為教師可以適當的滲透傳統文化。例如在學習《憫農》的時候，教師就可以利用飯點來進行展開。隨機提問學生們今天午飯在家吃了什么？是否已經吃光了？低年級的孩子在線上教學的過程中基本會有家長陪同，遇到沒有及時吃完飯的孩子，家長也會附和。這個時候引出《憫農》的主要思想是想要人們了解每一顆糧食都是經歷過時間和人力的精心雕琢，每一碗飯都那么地不容易，讓學生了解農民種田的辛苦。教育學生應該要珍惜糧食，體諒他人的不易，學生換位思考。

教師除了在課堂上教授古詩詞的寫法、讀音、意思之外，還應該承擔起講解深層含義的責任，引導學生了解我國的傳統文化，對學生進行傳統文化“洗禮”，積水成河，通過潤物細無聲的教學塑造學生的學習思維，可以逐漸幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。傳統文化素養的培養不是一天就可以做到的，教師在日常的教學過程中都應該保持著要傳承傳統文化的初心，只有如此不論是線上的視頻通話，還是線下的面對面授課，學生都會逐漸提升自己的傳統文化素養。

2.結合節假日傳承傳統文化

今年正值新春佳節突發疫情，這段時間的傳統節日很多，因此教師可以布置相關作業讓學生和家長一起完成，融入到傳統節日中。例如今年的清明節，筆者就要求學生查閱清明節的來源，以及自己家面對清明節對有什么樣的舉措。不少學生查到清明節即是掃墓祭祀的嚴肅的節日，也是親近自然，踏青游玩的歡樂節日。由于疫情期間，不少墓地關閉了祭祀通道，不少學生在本次的清明節主要是采取戶外踏春或者是呆在家中緬懷祖先的形式。清明節是我國傳統節日，每年的掃墓祭祀不僅可以弘揚孝道親情，在祭祀的過程中喚醒家族記憶促進家族凝聚力，還可以幫助人們憶苦思甜，了解家族檔案。而在掃墓祭祀過程中的踏春則體現了我國祖先所講究的天人合一，只有順應天時地宜，才能夠更加長久的發展下去。面對學生匯報的清明調查報告，筆者將其整理起來，發布到了班級群里，供學生學習思考。不少學生通過這次線上教學更加了解我國的傳統節日，并決定要好好傳承下去。

當然即使沒有這次的疫情，教師也可以通過微課的形式來帶領學生領略我國不同民族對于相同節假日有什么不一樣的習俗。例如王維的《九月九日憶山東兄弟》就是典型的表現重陽節的傳統習俗，于此同時表達自己對于親人的思念之情。筆者專門制作了一節“傳統節日之重陽節”的微課，帶領學生了解重陽節的來源和不同地域對重陽節會有什么樣的習俗。例如山東則是喝辣蘿卜湯、烙焦餅的行為；河北省的重陽節會是姻親關系家庭互贈禮物；陜西上海則會賞菊吃菊。通過這樣的微課，不僅能夠讓學生了解到重陽節的由來，還能夠讓學生了解各地的習俗，懂得我國傳統文化的博大精深，了解和而不同的意義。

傳統節日是傳統文化的一種展現形式，教師應該要充分利用這樣的“現實版教學”，讓學生身臨其境的了解我國的傳統文化，在學生和家長傳統節日互動的過程中，懂得“家國主義”，了解我國的主流文化思想。在點滴的行為中，明白在中國繼承傳統文化的重要性和必要性。

3.利用課程資源汲取傳統文化

新課改有一項重要任務就是要求教師能夠充分利用和開發課程資源，在線上教學這個方式也確實能夠高效的讓學生汲取到傳統文化，讓學生能夠自主學習、探究學習。例如筆者會要求學生閱讀四大名著，并要求學生自己選擇某一章節為大家介紹。讓學生通過學習或者是模仿筆者教學《草船借箭》的模式，將自己選擇要介紹的章節通過視頻錄制的方法上傳。筆者再通過篩選評分的方式，將學生的錄制視頻公布出去，讓每個學生都有機會站上講臺，分享自己的閱讀體會。而學生在錄制視頻的過程中不僅需要閱讀教師所要求的書單，還要查閱資料了解章節的時代背景以及人物之間的關系，若是想要獲得更好的成績，甚至還要深度閱讀了解作者的寫作意圖。以《草船借箭》為例，里面出現的人物就具有鮮明的特點，諸葛亮不僅膽識過人、有勇有謀，還具有一定的容人之量，而周瑜卻心胸狹隘，嫉妒比自己有才華的人。因此教師可以趁此機會告誡學生要謙遜大度，才能被眾人稱頌，而小人之心只會被大伙斥罵。以心胸狹隘為主線索，讓學生查找我國古代有哪些代表人物是以心胸狹隘而被大家記憶的。通過這樣的方式，學生不僅會懂得為人處世的道理，還可以掌握我國的著名人物，了解我國的一些史實，增長相關歷史知識。

語文教學的形式很多線上線下都是值得嘗試的，語文教學過程中包含傳統文化的內容也很多，作為教師應該充分挖掘網上、教科書上的教學資源，引導學生去汲取這些寶貴的傳統文化。于此同時，我們不得不承認線上教學在某種程度上可以更加快速簡便的進行授課，教師若是能夠充分利用課堂資源、課外資源，拓展學生的視野，讓學生更廣泛的接觸中國傳統文化知識，那么提升學生的傳統文化素養將指日可待，教書育人的目的也能夠輕松達成。